如何做一名学生信任和爱戴的班主任

◎    陕西省渭南市华州区城关小学        李   延

班主任在学校工作中发挥着举足轻重的作用， 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。在新的历史时期，作为一名班主任，要明确自己所扮演的角色，准确定位，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。

一、走近学生，建立和谐师生关系

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

二、发挥爱的力量，创设温馨学习环境

爱是教师职业道德的核心内容，教师如果不热爱教育事业、不热爱学生，就是一个不称职的教师。在施爱的过程中，面对个性独特的学生，应扮演不同的角色，给予学生恰如其分的爱。比如，班中的上层生通常受到科任老师的偏爱，即使犯了错误也舍不得批评或更容易心软，学生容易出现沾沾自喜、骄傲自满的情绪。班主任责无旁贷要扮演“严父”角色，向他们提出更高的要求，帮助他们树立远大目标、超越自我，激发他们学习的最大潜能，让他们的心胸更宽广，人品更优。而对于班中的大群体中层生，则应“爱如友”，变身成为他们亲密贴心的朋友。这部分学生表现平稳，很少出现什么特殊的状况，因此平时比较少受到老师和同学的关注。其实他们更渴望得到老师的鼓励和信任。班主任要主动关注他们，走近他们，成为他们信赖的挚友，让他们有话愿意跟你说，有事愿意找你商量，遇到困惑愿意找你幫忙，这样对于我们开展工作就顺利得多。班中还有一个小群体，通常被冠以“差生”“问题学生”“坏学生”头衔，大多老师提起会“怒其不争”“恨铁不成钢”。对这类学生，班主任的爱显得尤为重要，很有可能改变学生一生的命运。爱，不能过严，也不能过松，最恰当不过的是给予他们“慈母”般的爱。母亲眼里，自己的孩子永远是最好的。只有慈母般的关爱，才能更细心、更宽容、更体贴，才能爱得更无私、无怨。施爱于平常琐事中、施爱于生活细微处，用欣赏的目光看待他们的点滴进步，动之以情，晓之以理，春风细雨，又何愁坚冰不融？

三、发现学生的闪光点，激发学生学习热情

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？教育就是使人变，好的教育使人变好，坏的教育使人变坏。”叶老的这句话深深地烙在我的脑海中，使我多年来在平凡的教育教学工作中，从不敢懈怠。对学习上“慢半拍”的学生，我给他们建立了管理档案。与这些学生进行推心置腹的沟通与交流，了解到这些“慢半拍”学生的背后都有一个个不同寻常的故事。“慢半拍”的学生在班集体中没有地位，他们往往被同学看作是“低能儿”，课堂上很少看到他们举手发言，对教师的提问只能机械地听取他人的看法，他们创造的火花常常被扼杀在课堂上。常言道：“好孩子是夸出来的。”这表明对学生的教育应以鼓励为主，且关键在于把握好鼓励的契入点，这个契入点就是学生的闪光点。

在日常生活中，务必注意学困生的一些行为举止、好恶，在他与别人玩耍、交流或在阅读、专心做某事时观察他，你就会发现学困生虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没耐心却有创意，虽不善言词却很热心……学困生总有他优秀的一面，你可以记下学困生的性格倾向，从而诱导他，适度激励他，要多给予赞美和掌声。当学困生取得点滴成绩，我们作为教师的都应该肯定他们的成绩。因为即便是天才，也需要成功的体验来积累信心。当老师用赏识的眼光看待学困生时，多挖掘学困生身上的“闪光点”，就会发现他们魅力四射。

 总之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”