有效、高效的阅读，我怎么做？

——让“核心素养”在初中语文学科落地生根

◎    湖北省保康县黄堡镇中心学校     姜受红

作为有着二十多年教育生涯的一线语文教师，我认为语文“核心素养”主要内容应是阅读和写作；主阵地应是课堂；教材应是我们的武器；指挥官就是我们语文教师了。利用教材，在四十五钟的课堂里，有效、高效地培养学生的阅读和写作能力，是语文教师必须深思如何打赢的战斗。笔者前不久执教了八年级《云南的歌会》一文，我以此为例，从三个方面，主要谈谈“有效、高效的阅读”，我——教师怎么做的。

一、从教材的地位和教学目标的确立上

   1、 我查阅了《语文课程标准》，课标写到：7——9年级学生在现代文阅读上达到的要求：“正确流利有感情的朗读课文；理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用；体会文章表达的思想感情；尝试运用合作的方式”等。翻阅八年级下册《教师教学用书》P147“要从文章出发，以语言为立足点……示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子……还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的情感”。

   2、为此，我确定的本节课的三维目标是：知识与技能上，感受云南歌会的特点；引导学生揣摩品味文章中重要的词、句，并积累这些词、句；反复朗读，体会字里行间渗透的情感。过程与方法上，初读整体感知、细读局部研讨、品读赏析字词；情感态度与价值观上，体会作者蕴含于字里行间的情感：对人类、大自然、艺术的品味和赞美。它们与《课标》及单元说明是相吻合的。而且它们的一一确立，遵循了学生的认知规律：在“歌会”的大标题下，必先了解歌会的特点；作者用形象的字词句描绘歌会，所以第二个目标是揣摩品味字词句；因为字里行间洋溢着作者的感情，所以品味字词时，感情不呼也欲出！

   3、八年级的学生，阅读的水平上处于一知半解朦朦胧胧的状态。尤其是针对“品味字词”这一中考热点、难点，更是能力低下。所以我把“揣摩品味重要的字词句”作为本节课的重点、难点、关键点。

   有效、高效的课堂，来自于教学目标的精准把握。

二、从教学流程上

1、本堂课由三个板块构成，依次是【板块一、预学感知内容】、【板块二、互学探究文意】、【板块三、评学总结全课】。第一个板块的“用一句话说说本文内容”，学生的回答是：“本文描写了云南的歌会”，我紧接着问“描写了云南的几种歌会？”，巧妙自然的引入第二个板块：“探究三种歌会的不同之处”；第二个板块“揣摩品味字词句”后，教师总结：“作者用形象的语言描绘了云南的歌会，你能否用一、二句形象的语言口述你熟悉的一个人或者花、草、叶等？”，顺势进入第三个板块。时间的分配上，第二个板块是重点，所以时间分配上是20多分钟。

   2、预学的任务：把握生字词的音、形、意；有整体感知，划出关键字词句；配套的训练题有：注音、释义、填表格。这样的学习任务不需要教师的参与，百分之九十的学生可以独立完成。举例如下：

初读课文：边读边划出读不准、不理解意思的字词；同时划出云南的歌会与你见过的演唱会、歌会的不同之处；补充成语和词语：词语的括号里注音，并在题后括号里写出意思，口述成语意思。再读课文：一一划出唱歌的人、地点、内容、方式、目的。（划出关键的字、词、短语、句）；仿照第二个歌会的名字，给一、三歌会命名。

   3、合作互学的最主要的任务是：从人、景、场面中分别划出你喜欢的句子 一、二个，从中标注出最喜欢的字词一、二个；感情朗读二、三遍（语气轻重、语调高低、语速快慢）喜欢的句子和字词，说说喜欢的理由。“划、标注、感情朗读、说理由”这样的任务可操作性强，“你喜欢的”“最喜欢的”等关注学生的个性体验。“喜欢的理由”，实际就是“揣摩品味字词句”，是重点，也是难点，此时，合作探究、点拨尤为重要。

  4、展示交流，师生评学：首先是喜欢字词、句的理由；用比喻、拟人或者描写的表达方式说一两句话：花、草、叶或印象最深的一个人，或者背出你积累的美句也行。既强化了重点，又由阅读延伸到写作。当堂检测的试题，既有基础知识：注音，又有围绕本节重点设计的“品味字词”练习题。

  5、突出重点、突破难点上：

（1）朗读：朗读片段中，划出喜欢的句子；朗读句子同时，标注喜欢的字词时。朗读时，必须至少读二、三遍，明确提出情感朗读：语气轻重、语调高低、语速快慢。因为“书读百遍，其义自见”。

（2）方法引领：“说说喜欢这个句子或者字词的理由（不能说出理由，请反复朗读美句，最好熟读成诵）（可从描写、修辞、感情等角度）  例如：“    ”这个词，用了     描写（外、语、动、神等），生动形象地写出了人或物          ，表达了作者      感情”等。其中“生动形象地写出了人或物   ”教师预设是个难点，又辅之以“温馨提醒：生动形象地写出   :你可以在赏析的字词前加“为什么”，答出原因，就知道特点是什么。如：“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”，为什么会“钻”，因为小草顽强、有力，有生机活力。所以这个词写出了小草顽强、有生机、有活力的特点。教师举《春》的例子，联系旧有的知识，让学生有似曾相识的感觉，克服畏难的情绪。悄无声息地，重点突出了，难点突破了。

  6、教学媒体：导入时，播放了一段歌会的视频，可以说人美、景美、歌声美，激起了学生兴趣；三种歌会的不同之处，教师用表格的形式呈现了这一丰富的内容，容量大；欣赏人、景、场面三个片段，品味字词句时，课件的右面呈现的或者是“穿着毛蓝布衣裤，腰间围个小银片葱花绿布围裙”的赶马妇女，或者是“开满杂花的山路”，或者是几百人唱歌的场面，左边呈现的是优美的句子，最下方呈现的是“品味字词句”的方法。这张PPT形象、直观，内容丰富，利于阅读能力的提升；品味字词句的方法，从描写、修辞的角度，用怎样规范的语言表述，这是重点、难点，评学环节的课件上有张PPT集中呈现。总之，教学媒体优化组合，运用实时、适度、高效。

有效、高效的语文课堂，源自于：严密的课堂组织，站在学生的角度设计具体易行的任务、方法，辅之以恰当的媒体资源以便有效的突出重点突破难点。

三、生本理念上：

    1、每个板块的学习任务，具体、可操作性强，没有教师的参与，百分之七十的学生可独立自主完成，比如：自主预学板块：边读边划出读不准、不理解意思的字词；同时划出云南的歌会与你见过的演唱会、歌会的不同之处；补充成语和词语：词语的括号里注音，并在题后括号里写出意思，口述成语意思。再读课文：一一划出唱歌的人、地点、内容、方式、目的。（划出关键的字、词、短语、句）；仿照第二个歌会的名字，给一、三歌会命名。

2、学习的方法上:默读、朗读，个别读、集体读，嘴读手写、圈点批注；学习的方式上：独学、互学；突出重点、突破难点时：见上文“方法引领”，这些方法简便易操作，但是时效性强，效果明显，以及联系旧知识《春》去突出重点，运用MP4歌会的视频激发学生兴趣等。

教师能俯下身子，切切实实，站在学生的立场，设计可行易操作的任务和方法。这也是课堂有效、高效的重要原因。

在以后的每节课中，我要继续坚持以生为本的理念，从目标的指定、教学流程的设计等方面，力求课堂的有效、高效。“万丈高楼平地起”，如此，“核心素养”才会在语文学科生根、发芽、开花！