教育需要“三真”

◎    陕西省定边县第六小学  王春梅

从事小学教育教学工作已22年，从一名学科教师到学校中层，再到现在的管理岗位；我经常会问自己，教育究竟是什么?当代教师应该具备有什么样的教育情怀、教育追求、教育精神呢？我结合自己的教学经历谈谈对教育、教学的几点粗浅的思考和感悟。

教育需要一种情怀，那就是需要几分“天真”

作为一名小学教师要过的第一关，便是自己对教育的理解，对教育理想的追求，对教师岗位的认识到了一个什么样的程度,简单地说，你有没有童心和爱心？这点或许比教师掌握了多少知识来的更为重要，这是一个教师是否入职及能否胜任教师岗位的先决条件。这就是教育需要“天真”。我们的教育对象，是天真烂漫、小错不断、充满好奇的小学生。如果我们以成人的眼光看待孩子，成人的行为衡量孩子把教育当成是功利的追逐场，把教育当做纯粹的一份职业饭碗而已，或许带给孩子的是恶煞目光，斥责骂声，甚至身体体罚，那样的教育就是非人性的，非教育的，是可悲的。我们很多教师，仍然有一部分完全没有意识到这一点，或者一部分还行走在边缘地带。全国师德楷模桂贤娣老师道出他对教育的理解“教师要与孩子交真正的朋友，给学生恰如其分的爱”或许只有这样，才是真教育，才是教师应有的教育情怀，才会使教师感受到生活是快乐的，工作是阳光的。

教育需要一种态度，那就是需要几分“认真”

首先要尊重孩子，我们的教育对象是充满差异的人，不是机械统一模式下的产品，每个孩子成绩有高低，进步有快慢，这是一种自然常态，我们要认真研究和分析每个孩子的状况，遵循发展和个性发展，综合发展和差异发展的原则，帮助、引导、都能成功“的教育哲学，而不能陷入“因为你很差，所以你要努力”的负向教育激励模式之中。其次还要尊重普遍的教育规律。教师在德育生活中，在教学过程中，始终坚持要以生为本，忽视学生主体感受、主体地位的教育措施，从根本上来说都是站不住脚的。教师需要认真细致的研究我们的教学、研究我们的学生、研究我们的课堂，真正确立“每个孩子都是一颗星”的思想，俯下身子来看孩子，赏识每个孩子。在教育中，应该没有“随意”这个词，教师看似日复一日地重复着同样的工作，却每天、每课、每时都有新的情况发生，就看你以什么样的态度去应付了，如果你是一个认真负责任的教师，那你就是用自己的一生来备课的，备的不只是课本，而是备思想、备境界、备人生。

教育需要一种精神，那就是需要几分“较真”

教育是科学，科学的意义在于求真。教育更需要我们有“较真”的精神，严谨治学始终是我们做教师学术准则。我们现在的教育日益开放和多元，价值取向由单一化走向多样化，甚至少数虚无化，在这些价值观交织和博弈面前，特别是在功力和浮躁的思想影响下，我们当代教师需要摆正自己的位置，要敢于坚持真理，敢于坚守信念，敢于应对世俗，敢于担当使命。在教学上，遵循规律，关注细节，智慧育人。在学术研究上，要有像科学家那样的探所精神，敢于质疑，敢于发表和坚持自己的观点和立场。因此教育部门、学校、教研组、需要为教师教育学术“较真”提供舞台，创设良好环境，只有这样，教师的教育才会逐渐成为必要了。

教育是思想的，是哲学的，是生活的。做好真教育，需要学校、教师有管理和教育思想；需要教师对教育有信仰、如宗教徒对他的上帝一样；需要教师有健全人格，有深广的爱；需要教师有健全人格，有深广的爱；需要教师的一种别样的牺牲和付出。

每一个学生都是珍贵的存在，每个人都有尊严，我们教室要坚守和践行“三真”，把真爱撒给学生，是职责又是功劳，让孩子们在阳光下收获着、快乐着、幸福着。