物理教学中如何提高学生素质

◎   贵州省余庆县敖溪中学     夏正宽

摘要：传统的物理教学模式是教师讲解理论知识，做演示实验给学生看。学生思维空间小，总是处于被动接受知识的地位。本文介绍如何根据学生的个性给他们一个自我发展的空间，培养他们的知识，技能；过程方法的形成；情感态度价质观。

关 键 词：如何；提高；素质。

传统的物理教学模式是教师讲解理论知识，做演示实验给学生看。学生思维空间小，总是处于被动接受知识的地位。在这种教学模式下，学生没有获得自已学习的权利，自身的学习动机，学习兴趣没有充分调动起来，个性发展被人为地抑制。因此，如何把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转化为学生求知的欲望，技能的提高，过程与方法，情感态度与价值观的培养。已成为物理教学的历史使命。

一、教师要勇于开拓，培养学生的求知欲

1、物理世界的奥秘本身其乐无穷。教师在教学过程中，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，让学生处于一种浓浓的物理纷围中，能很好地激发学生的求知欲。

2、物理学科的特点是与生活紧密相关，它来源于生活，又运用于生活的各个领域，物理教师必须注意物理知识与社会生活的联系（生活中哪些地方用到物理知识随时联系起来），与经济建设的关系，与祖国经济的发展（物理知识对经济建设的推动作用），国家的安全（物理知识与军事上的联系）紧密联系起来，既培养了学生的求知欲，又培养了学生的价质观。

3、传统物理教学的一大敝端是学生在课堂上盲目跟着老师学，被动地接受知识，在“教师主导，学生主体”的师生关系中，教师的“主导”几乎完全代替了学生的“主体”，师生交流的指向表现为单一性的“教师→学生”，学生作为“容器”，其最佳的状态，就是接受教师的一切。教师是“主角”，好学生是主要的“配角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，甚至是“观众”与“听众”。要改变这种现状，教师就要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，教师要和蔼可亲、放下架子，不居高临下压制、压服学生，善于诱导，善于与学生建立朋友式的师生关系，善于消除学生的紧张畏惧心理，允许学生插话，质疑问题，让学生如沐春风，敢想、敢问、敢讲、敢做，只有这样学生才能真正主动去探究学习，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得以充分的展现，学生的求知欲和自学能力才得以提高。

4、随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化，同时激发学生对现代科学技术的求知欲。

二、引导学生质疑问题，鼓励学生进行自由、开放的思维，培养学生注重解决问题的过程与方法

思维过程总是从问题开始，一个善于思考的人，总是善于发现问题。在物理教学过程中教师应指导学生围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。由于物理知识与生活紧密相关，生活中的许多现象是学生在没有学习物理知识以前没有考虑过的，在教学中教师应充分引导学生质疑问题，为学生创设情境。对学生不恰当的驳问、发难和新解，师生不能嘲讽，要对其胆量，意识和精神给予充分的肯定，热情鼓励，培养学生善于思考，勇于创新，举一反三的习惯和能力。特别是在习题课中教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，要让学生充分发表自己的看法和见解，注意他们的思维过程，对正确的思路应给予充分的恳定，对错误的思路进行赖心的分析，应避免在黑板上详细写出解答过程的做法，留给学生一定的思维空间，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。这样才能使学生形成相对稳定的解决问题的过程与方法。

三、创设多种学习的形式，促使每个学生素质的全面发展

1、在角色互换中学习。在教学中，教师由台前的演员转为幕后的导演。让学生转换角色，尝试从老师的角度钻研课本，而教师在旁指导“备课”，“讲课”，与同学讨论，激发学生的学习兴趣。如在研究滑轮组绳子的段数的专题讲解中，指导学生弄懂定滑轮和动滑轮自由端的作用后，让学生在讲台上进一步研究同时使用动滑轮和定滑轮组成滑轮组的时候，滑轮组中绳子段数的作用，由学生集体评议，鼓励学生做补充发言，充实教学内容，使课堂成为全体学生共同的舞台。

2、在社会实践中学习。在教学中鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生在社会实践中去体会、去探索和发现物理知识在实际生活中的运用。如在讲解了杠杆和斜面的知识后，要求学生先用手去拧一颗螺丝钉，拧不动时再用板手拧，要求学生将全过程用所学物理知识进行分析和研究，教师进行引导性的提问，让学生积极主动地思考，并反复实践，最终得出物理知识在社会生活中的重要作用。把理论知识和实际结合起来，提高学生学习物理知识的兴趣。

3、在课外活动中学习。充分利用实验室器材，让学生利用课余时间去完成在教学过程中没有完成的实验，享受成功的喜悦。如在完成串并联电路的教学后，让学生在教室或实验室中完成楼道开关的连接，以及较为复杂的电路的连接等。从而提高学生的动手能力。

总之，随着社会的发展，社会对人材的需求的变化，对物理的教学要求更高。这就要求每一位教师必须根据每一位学生的具体情况和个性，多提供动手动脑的机会，使每一位学生的素质得到全面发展和提高。