用心沟通  用爱感化

--与文本对话，感悟文本魅力

◎   云南省巍山县五印乡蒙新小学  左继宏

摘要：对话在小学语文教学中具有十分重要的意义。其中，与文本对话既是小学语文阅读教学的基本途径，也是教学的一门艺术。文章学习和探究了在小学语文阅读教学中实施对话教学的策略方法，对改善小学语文阅读教学有一定参考价值。

关键词：小学语文；阅读教学；对话；交流

《语文课程标准》提出：“ 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。并且具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”

教师在课堂教学中，要达成以上教学目标，教师不仅要深入剖析文本，还要创设合理、贴切学生学习规律的教学设计，抓住理解文章的切入点，沿着切入点发展一条主线，用心沟通、用爱感化就是理解文本、体验情感的一个好办法。

河南省鹤壁市淇滨区嵩山小学程秀丽老师执教的九年义务教育小学语文（S版）三年级下册《难忘的八个字》这一堂课，老师就是通过用心沟通、用爱感化的方式，让学生体会文本、读懂文本、理解文本的。

一、评析重点语句，与文本对话，体会小女孩的丑陋与自卑

（一）“一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”

通过让学生找到描写小女孩外貌的语句，评析句子。让学生反复读，找出体现小女孩丑陋的重点词语“畸形”“弯曲”“倾斜”“结巴”，从中体会小女孩的丑陋。长相如此丑陋的小女孩，她的心理怎么样呢？

（二）“我一跨进校门，同学们就嘲笑我。”

学生从这句话中，感受到这个小女孩不仅长相丑陋，而且很自卑。而面对这样的一个小女孩，同学们对待她的态度也无一例外。

（三）“我越来越肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。”

学生从文本中，读出了小女孩除了自卑，还很孤单，也很伤心。甚至于同学们在课间轻声细语、交头接耳的时候，小女孩也会以为同学们是在议论她，在那里说她的坏话。因此，教师设计了这样的一个拓展练习，来加强学生与文本的对话，体会小女孩的自卑、孤单、伤心。

当同学看她一眼，她会以为                  ；

当同学悄悄说句话，她都会以为              ；

当同学轻声谈笑一下，她又会以为            ；

……

二、走进故事，与文本对话，深入评析人物形象

跟着小女孩回忆上小学二年级时候经历的一次耳语测验。明确耳语测验的要求，教师结合文段内容，设计有针对性、有价值的阅读思考题：

1、“我”是第几个参加耳语测验的？

2、在“我”接受耳语测验时，“我”在猜想什么？

3、当“我”接受耳语测验时，“我”是怎么做的？

4、你觉得这是一个怎样的女孩？从哪些句子知道的？

学生通过小组合作学习，了解了小女孩是最后一个参加耳语测验的；小女孩在猜想“老师会说什么”，甚至回忆起幼儿园做游戏时的情形，之前做耳语测验时老师经常提问的一些问题；当我接受耳语测验时，对于先天失聪的小女孩来说，的确是个极大的考验，但是小女孩有办法对付，终于轮到小女孩了，小女孩还是用以前的办法（假装用手盖住耳朵）应付着老师的测验……

从小女孩的表现中，让学生自由体会小女孩是个怎样的小女孩？学生各抒己见，有说小女孩胆小的；有说小女孩聪明的；有说小女孩作弊的；有说小女孩假装的。从种种见解中，我们更能体会到小女孩虽然是一个自卑的女孩，但她是一个自尊心很强的女孩，就这样，在同学们的猜疑中，在同学们的议论中，揭晓了小女孩在耳语测验中听到的非常暖心的话语—“我愿你是我的女儿” ……

面对长相丑陋的小女孩，伦纳德老师说（            ），面对先天残疾的小女孩，伦纳德老师说（              ）。

听到伦纳德老师的这句话，小女孩一下子变得开朗了，变得不自卑了，你是从哪句话看出来的呢？

“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。”

评析这个句子，“抚慰”“改变”等词语说明伦纳德老师说的八个字，对小女孩一生的影响，就像冬日暖阳温暖了这个小女孩幼小的心灵，也让这个小女孩从自卑走向开朗、乐观，这是一位怎样的老师呢？

学生深入评析，解读文本，感受伦纳德老师高尚的品质。伦纳德老师是一位善解人意、身怀母爱、爱生如子、无私奉献的老师，是一位学生心目中的伟大的母亲。

三、升华感情，与文本对话，感受爱的力量

（一）“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”

伦纳德老师的外表如此美丽，也很可爱，与丑陋的小女孩形成鲜明的对比，伦纳德在做耳语测验时，她明明知道小女孩先天失聪，小女孩是在作弊，但是伦纳德老师并没有当众揭穿她，因为小女孩是一个自尊心很强的人，伦纳德老师是一位爱生如子的老师，是绝对不会去伤害一颗幼小的心灵的，所以伦纳德老师毅然决然地在小女孩耳边轻声说道—我愿你是我的女儿。这是何等的高尚，这是何等的伟大，何等的无私，伦纳德老师把这一切都化作了爱。

（二）“每个孩子都很喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。”

到这里，学生与文本的对话，达到了高潮，也让每一个同学都深受感动，在我们的身边，处处都有爱，只要我们每个人愿意倾听，都能感受到“人间处处有真爱，人间处处有真情”，很自然地，当初那个自卑的、自尊心很强的小女孩，在受了伦纳德老师的鼓励、真挚的爱的熏陶以后，变得开朗、自信，最后成为了加拿大著名的作家，也就是本文的作者玛丽、安伯德。这就是爱的力量。

总之，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在长期的语文教学实践中，我们要注重学生与文本对话的训练，不断提高学生有质量的自主阅读文本的水平，做到正确解读文本，能独立思考并逐步学会自由表达，这是小学语文阅读教学非常重要的问题。

参考文献：

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[2] 周益群，张从信. 教育教学研究【M】.云南大学出版社，2010.

[3]吴亚西 张国华.义务教育语文课程标准解读【M】.湖北教育出版社，2012，02.

[4]王漫.当代中小学教师研修教材·语文新课程教学与教师成长【M】.中国人民大学出版社，2009.