运用现代信息技术  优化小学语文教学

◎   陕西省大荔县赵渡镇中心小学    孙淑琴

人的大脑获得信息有几种方式，当我们接受信息时，采用的方式越多，学习和记忆就越容易。在现代的教学手段下，让计算机进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人。不断地改进教学方式、方法，提高小学语文教学的质量与水平是每个小学语文教师致力追求的目标。通过将信息技术引进到小学教育中，可以有效的改善教学方式，提高教学效率，能够激发出学生学习的积极性。 　

一、巧用信息技术激发学习兴趣

古人说：“好之者不如乐之者。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要利用形、色、声、像兼备的现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣。

在上《花钟》这一课时，我先配乐播放了一段世界上各式各样、姹紫嫣红的大花钟。然后提问：“这些是什么？你以前见过吗？”学生答道: “这是花钟。但是我们这里很少见。”（学生在预习中已经有所了解。）这时我把其中一个漂亮的大花钟放大、定格：谁知道这个漂亮的的花钟都有哪几种花组成的，它们开花时间分别在什么时候？当学生答不出来时，接着又播放了组成这个美丽的大花钟的几种花的花名、开花时间等的三维动画，使学生从整体感知了课文内容。通过这样的情景创设，充分激发了学生学习课文的兴趣。 根据小学生活泼好动、喜欢形象生动的特点，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。在学习《爬山虎的脚》这一课时，为了使学生对爬山虎是怎样一步一步爬上墙的过程更清楚，我就让学生先在多媒体触控式一体机上按照自己的理解，动手画一画爬山虎的爬墙动作。学生亲自绘画操作，尝到了动手操作的乐趣，这时老师再播放爬山虎爬墙的三维动画。有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。

二、巧用信息技术提升学生品悟  

语文课中的感情朗读，不是简单的把文字转换成声音，照本宣科，不在于清 晰、流利、悦耳的音和调，而在于学生进入了文章的情景，对文章有所理解、感受，有所体验，而形成的入神的音调、表情。远程教育资源的应用可以穿射情境，使学生入情入境、有所体验，才能以情带声，以声传情，声情并茂，在反复朗读中提升对课文的品悟。

如教学《世界多美呀》时，准确地理解“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”，对学生来说是很难的！但当这些抽象的词儿和运用远程教育资源制作的精美课件所展示的画面，融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在学生们面前了。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，学生们陶醉在了其中。我说：小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐一起美美地读一读。然后，伴着音乐，学生们进行了充分地朗读，在读中学生们有所感悟，在读中培养了语感，在读中受到了情感熏陶。又在教学《咏柳》时，通过多种形式的读之后，我出示课前从远程教育网上下载的课件，当一幅生机勃勃的春景图展现在了学生的眼前时，学生悟到了“碧玉”比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。悟到了“绿丝绦”比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。也悟到了用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，以及作者对春天的喜爱之情。学生体会到了作者用词的准确和优美，品出了精妙词语的个性特征，咀嚼出了它的神韵，在心灵上与作者产生共鸣，这样的入情入境，学生在读的时候自然做到声情并茂。
三、巧用信息技术凸显能力培养
　　“语文课程必须根据学生身心发展和语文学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。
　　《赶海》这篇课文，写的是暑假里“我”跟着舅舅去赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。为了使学生们吃透重点，我用多媒体出示舅舅带“我”来到海边赶海动画片断，分学习小组讨论：在海边，哪些事使“我”觉得很有趣呢？学生们在交流内化的过程中，互相帮助，自由争论，自主学习，用喜欢的方式自由表达自己阅读的独特见解。这样的设计给每个学生提供了表达的机会，有利于学生深化感悟积累，使整个教学过程成为师生共同探索知识的过程，成为美文朗诵、品味赏析的过程。由于巧用信息技术，鼓励学生发挥自己的个性阅读特长，自主施展自己的才华，使学生逐渐爱上语文课，对祖国的语言文字产生兴趣，使学生意会到语言文字的“味道”，从而创设出激励学生融合互补、敢于创新的氛围，才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门，形成个性化的知识结构。
      总而言之，在语文教学中恰到好处地运用信息技术，为语文教学注入了新的活力，是当前教学改革的一种新趋势。我们应该增强现代教育教学意识，积极采用多媒体信息技术教学，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，为提高语文教学质量、实施素质教育打下坚实的基础。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用电教手段，这样在拓展课文内容的同时也扩大了学生的知识面，还使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。