用爱托起明天的太阳

◎    山东省招远市齐山镇下林庄完全小学   单晓芬

作为一名班主任特别是小学班主任，在平时的工作中不可避免的要对一些犯了错误的孩子进行说教，传统的批评方式是数落、指责，并伴以恐吓、威胁等手段，强迫学生认识自身的错误，并承诺下次不再犯同样的差错，这种方式往往被一些班主任认为是最直接、最有效的办法。但多年的教学事实证明，这种简单粗暴的批评方式并不能从根本上解决学生的问题，我觉得容易对学生的心理产生不良的影响。现代社会是一个全球化、知识化、信息化、学习化的社会，未来社会要求的人才是一种既专又通的复合型人才。假如孩子没有健康的心态，没有稳定的情绪，没有较强的承受力，必将无法承受起来自各方面的压力和挑战。给学生营造出一种宽松和谐的学习环境，充满真情与关爱的生活氛围，使学生自尊、自信、自强、自励，充分发挥学生的进取心、创造力，使他们健康成长。这样，就给我们做班主任的留下一个难题，面对学生的错误，如何引导，怎样进行批评，才能既解决问题，又保证不给学生的身心造成伤害呢？

  现在的孩子生活在五彩缤纷、纷繁复杂的世界,接触到各种各样的人和事。“真、善、美、丑”再说不同学生的性格、个性特点固然各异，同一学生在其不同的心理思想发展期表现出来的性格、个性也不相同。要使每个学生都能得到健康和谐全面的发展，班主任必须充分认识到自己工作的重要性。深入学生，针对实际情况，结合日益变化的教育情况，不断更新自己的育人观念，采取切实可行的工作方法，因材施教，因人而异。以心育人，育人之心。

一．教书育人的重要性

班主任的要充分认识到自己育人的重要性，为了全体学生的健康发展，班主任应该确立全面育人、深层育人的目标，采取科学的方法。提高学生的思想知识水平，丰富学生的道德情感。同时又要启发学生勤奋学习，并且还要关爱学生的身体健康问题以及心理素质的增强要。认真作好指导工作，平时注重学生个性全面发展，活动中注重辅中有导，导中有辅，及时发现新动向、新问题，因势利导，使一个活动取得多方面的收效。新课程要求我们要把培养建设祖国的栋梁之材的社会需求与他们的自身需求结合起来，把满足学生自身需要作为实现培养的社会需求的前提，才能达到很好的教育目标。做到寓教于乐、寓教于玩，这是教育工作中很高的境界。树立集体主义观念，养成团结友爱、互帮互助等良好习惯，为他们的继续学习打下坚实的基础。因此,宽容和教育学生,关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性，是坚持以学生为本的教育。若全体教师都能够象父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生，那么教育方面的好多问题，如“学生的安全问题，变相体罚学生问题，歧视差生问题”等问题，就不是那么难办的问题了。只有教师关爱学生，学生才能进一步尊敬老师，“爱”能消除隔阂，填平感情的鸿沟；关心爱护学生可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳谐和的师生关系。

二．要有新的德育观点

德育是素质教育的灵魂，抓好德育工作是学校工作的重中之重,我个人认为是所有教育工作者的共识。以心育人，以情动人，用爱感人。解决学生问题和有问题的学生,调动学生积极的情感因素,清除学生消极的不良因素，强化德育的可接受性和实效性，同时通过德育培养学生高尚的情操，不断升华，成为持久而平衡的情感世界，进而形成学生健全的人格。例如：带学生到敬老院的慰问服务活动，不仅让老人们感受到社会给予的温暖，同时也树立孩子们尊重老人的思想。这样做学生的社会素质得到了充分的提高。

三．班主任角色的新认识

我们不难发现，不同的角色定位意味着不同的德育方法和德育效果，导师型、学者型的班主任在引导学生全面深层发展方面具有更多的优势，班主任不仅要树立这样的角色观念，更要在实践中积极实现这样的角色转变。批评要讲究一定的策略，如可采用超出学生预期的批评方式。一般说来，学生预期的批评方式是直截了当的批评，他们预期教师的批评将是——数落指责、生硬说教、于是便有压力没动力，紧张被动，“对策”多为沉默不语，或为对抗。教师的批评要产生激励效果，不妨在方式上下些工夫，超出学生的预期，使他们由惊奇感而发生“自己人效应”。超出预期的批评方式很多，例如可以采用委婉渐入的方式，既班主任的批评信息是有层次，逐步输出的，表现为与学生一起分析错误行为产生的原因和危害，耐心引导，使学生逐渐悔悟。还可以旁敲侧击，班主任的批评不是正面进行，而是寓于讲故事、打比方或者意味深长的动作、言语之中，巧妙地使学生领悟、领会，进而深思自责。或者以退为进，学生犯错误，班主任知晓后并不急于批评，而是有意“冷落”，耐心“等待”。这无形中会使学生产生压力。自我批评。随后“负荆请罪”。 在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，就是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。 对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。即批评时对错误不"和盘托出"，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩  。此外批评的方式还有暗示、引导、谈心、说理、自纠等多种方法。班主任在平时的工作中要注意灵活的运用，从而达到预期的效果。

总而言之，班主任工作是一门特殊的艺术，现代教育改革中的班主任工作更应该是一门科学，要求班主任深刻地认识把握育人工作的本质特点和规律，并遵循这些规律采取科学的行之有效的方法，创造性地开展工作，使简单粗暴的批评方式彻底销声匿迹，把学生培养成为具有扎实的基础知识、健全的体魄、健康的心理，能够全面适应现代生活的人