创建英语活力课堂   提高学生学习效率

◎    陕西省渭南市华州区少华中学     赵  萱

新课程改革的一个重要任务，就是转变学生的学习方式。学习方式的转变要求教师教学方式的转变，教学方式的转变导致教师角色的转变。所以，教师必须认识到学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，实现教师角色的重新定位。教师是学习的组织者、引导者、学习的合作者、学习的促进者;学生是自主学习的实施者、合作学习的参与者、探究学习的受益者。只有这样，才能使学生乐学英语，从而创建活力课堂，提高学生课堂的学习效率。一、精心备课，打好基础。

每每听专家和优秀教师讲课，我们大多会被他们对教材的驾轻就熟，对课堂的操纵自如而折服，为他们的巧妙设计，匠心独运而惊叹。这精彩纷呈的背后包含着他们深入备课的心血。无疑，备好课是上好课的前提，也是形成自己的教学风格的基础。做到有效备课，需要活备教材，备出新意和深意。需要备学生，重新做回学生，需要备方法，探求最高效教学方法，需要精备习题，作为教师在备课时不仅要熟悉教材，还要下功夫专研教材，吃透教材，以求精讲精练。还要了解学生的年龄特征和心理特点，灵活的运用教材，要对教材进行合理的使用。否则就不会有得心应手、行之有效的方法，没有好的方法，也就谈不上教学艺术。

教学方法作为保证教学过程的重要媒介，在备课过程中轻视不得。精备了学生和教材却忽略了教法的选择，教学活动仍然是不完美的教学活动。甚至会因为教法的选用不当，而使得精备学生、精备教材的努力付之东流。教学方法的使用得当才能将教师在备课过程所把握的学生特点及对教材的精确分析体现出来，才能准确高效又充满激情地将教材的信息传递给学生，才能激发学生的学习兴趣。备课是一种学习、提升、修炼的过程，是一种力图完善、精益求精的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心用情用力去打造，所谓用心，就是要静下心来并潜心去备课。所谓用情，就是要投入自己的真情实感去备课。所谓用力，就是要施展自己的能力和实力去备课。否则不会点燃内心的情感火苗，让它迅疾地燃烧起来，张扬起来，蓬勃起来，带着这一份热量、能量和光亮走进学生。如果缺失了这一点，很难设想，怎么可以影响和感染学生，也不能实现课堂教学自我振翅冲天的快感和超越。

一、加强互动，放飞思绪

英语初中课堂是一门活泼新鲜的语言教学课堂，教师不只是单纯的知识传授者，更是一个学习目标的引导者和方法探究的建立者。英语学科最终的目的是通过教与学的双向互动，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力，即通过英语实现交流、学习及研究的目的。教师在课堂教学中应营造“生生”、“师生”之间自由平等的氛围，采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式建立互动教学模式(interactive classroom teaching)。特别是通过学生之间的互相提问、互相帮助，可以让学生学会用英语思考问题、分析问题、解决问题和发展英语思维的习惯，从而达到取得英语学习最佳效果的目标。

英语课堂互动形式多种多样。提问中互动：通过及时的提问，教师可以把有效信息传递给学生，并从学生的课堂表现获得反馈，达到顺利开展教学的目的；学生则通过思考和回答问题，保持学习的注意力，巩固和连贯新旧知识。竞赛中互动：在英语课堂实践过程中，竞赛有正式竞赛和临时发起的竞赛之分，两者彼此融合，交错进行，可以有效提高学生参与的积极性，有利于发挥学生的主观能动性。比如在检测预习效果时，教师应用Guessing words，将学生分为几个学习合作小组，通过积分形式给予优胜小组奖励，由此调动学生学习单词的积极性，强化基础知识的准确性。在相互合作和竞争中，学生乐此不疲。 游戏中互动：游戏类的互动在初中英语课堂中很受欢迎，没有了竞争的压力，学生积极参与性很高，可以寓教于乐。用学生们喜闻乐见的情境调动学生的互动积极性。在教学中英语老师喜欢用Bingo，Acting the scene游戏来调节课堂的互动气氛。

二、培养自主，提高能力

在教学过程中，要充分发挥学习者的主体作用，激活学生的学习动机，使之明确学习目的，再根据教学任务、教学内容、教学目标以及学生的实际情况，并运用多元的教学策略和教学手段，采取积极可行的措施来激发学生的学习兴趣，调动自主学习的积极性。在课堂上，教师要注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。

例如“新目标”英语教材中，每个单元都安排了一定量的听说读写教学项目。教师可以先呈现教学任务，使学生明确任务的目标，进而激活学生的学习动机；再结合教学内容，利用玩具、学习用品、生活用具、图案照片或电脑课件等各种教学资源，通过游戏、活动、表演、抢答等生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣，调动他们语言技能实践的积极性。教师也可以采取布置课外任务，以学习互助小组（一般3-6人）为单位，让学生制作课堂教学道具，或收集教学资料，或根据对话课题预先组织、准备、演练对话的内容及表演形式，既发挥了学生的学习能动性，也调动了学生自主学习的积极性。同时，教师还应当及时地鼓励、肯定、赞赏学生的创新思维和富有个性的学习方式，提高学生的成就感，培养学生的自信心。

总之，教学效率的提升需要一个过程，如今复杂的整体学习环境，提升学生的学习能力和学习氛围需要师生和家长的共同努力。培养学生的英语学习能力，注重探讨学生的学习特性，发挥学生的主体性，运用新型的教学模式，充分调动学生的各方面的积极性，强调学生综合能力的提高。课前的准备、课堂中的互动以及课后有效科学的评价，系统全面的教学方式才是提高课堂效率的根本。新型的教学模式不仅缓解了教学压力，同时也增加了课堂教学的乐趣。教师一定要充分利用科学的教学方式去吸引学生，将教学艺术化，才能打造高效的初中英语课堂。