浅谈良好班风的培育

◎   安徽省安庆市大观区海口镇红星小学  朱金花

一个班级的班风是班集体的灵魂，是一种很大的教育力量，优良的班风可以对学生产生“久熏幽兰人自香”的强化效应，良好的班风不是自然而然产生的，它需要教育者在较长时间内做大量艰苦细致的工作，有意识地进行培养。班主任是班集体的直接领导者，因此，班主任在良好班风培育的过程中起着关键性的作用，如何培养良好的班风呢？下面我就此问题，结合多年来的工作实践谈谈体会：

一、全面了解学生，制定切实可行的班级计划

全面了解学生是良好班风培养的基础，班主任要对本班学生的年龄特征、思想品质、兴趣爱好、才能特点、健康状况作通盘地了解，要把了解学生个人和了解班集体结合起来，力求做到“既见树木，又见森林。”班主任要根据班级的实际情况，严格管理，制订出切实可行的班级计划和策略，并把班级计划和策略告诉学生，班主任再和学生一起根据班级目标制定可行的班规。使学生明确目标、任务和方向。一个正确的计划、策略，可以起到凝聚人心、统一思想、统一意志、统一行动的作用。

二、认真选拔、培养班干，发挥其“小助手”作用

教师们都有一个共识：要带好一个班，不怕有学困生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散班级变成团结、坚强的班集体，能胜任班干工作的学生不仅要品学兼优，还要有一定的组织领导能力，在学生中要有一定的威信，班干的工作能力是在平时的实践中锻炼出来的，班主任就是教练，班主任要信任、爱护班干，要主动、热情地在学生面前树立班干的威信，教给工作方法，另外，班主任要强化班干的服务意识，要求班干对同学友善、关爱、以身作则，起到模范带头作用，通过班干的助手作用，把“发奋进取，文明高尚”的星星之火，燎至全班，如此，班主任也会从琐事和烦恼的纠缠中解放出来，便于班主任精力更加集中地搞好教育教学。

三、优化学习环境，以真情感化学生

环境是一种“润物细无声”的教育，优化教室环境是培养形成文明班风的一个重要手段。教室的左右两墙，贴上科学家的画像及勉励学生的格言警句，教室后面的期刊要定期更换，要求学生轮流出刊，使每个学生都有锻炼展示的机会，教室前的老师讲桌、墙角的扫除工具等都要摆放整齐，布置教室的原则是整洁、雅致，墙壁要雪白，地面要干净，通风流畅，这样既有利于学生的健康，又振奋了学生的精神，使教室充满积极向上的知识氛围。学生在这样的环境中学知识，感到轻松、愉快。，

“人非草木，孰能无情”这一句话是有一定道理的，只有教师付出自己赤诚的爱，才能获得学生对教师深沉的爱，这种来自不同方向的情爱融合，必然会产生师生之间的信任和理解，爱沟通了师生的思想，协调了师生之间的关系，从而为班主任的教育教学工作排除了障碍，当学生犯错时，班主任要恰当、善意地进行批评，批评有时需要电闪雷鸣，有时则需要和风细雨；有时需要凝重委婉，有时则需要默默无声；只有以情动其心，才能使他们心悦诚服、知错就改。

总之，良好班风的形成，并非是一日之功，它需要通过多种途径培养、训练，需要师生的共同努力。