小视角，大智慧

-----幼儿园自然角的创设和管理

◎   山西省乡宁县幼儿园      王宇琴

随着心理发展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认趣，好问、好学、喜欢操作、乐意探索，所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容，我们的自然角木架子有三层，有足够的空间，我们计划将自然角分成四个区域：植物展示区、蔬菜水果作品展示区、干果、农作物展示区、种植观察记录区和动物饲养区。

◎植物展示区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物顽强的生命力，还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。

 ◎蔬菜水果制作区：组织幼儿以小组为单位，半月轮换一次，这样不仅避免了作品易腐烂不能长时摆放的缺陷，也让每位幼儿感受到和父母一同制作的乐趣，体验成功的喜悦。

 ◎干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子（花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等）和丰收的农作物（棉花、水稻、高粱等），让幼儿了解、认识。

◎种植观察记录区：以春天这一植物生长的季节为契机，扦插月季、播种向日葵、喇叭花、土豆等植物。并提供观察记录的工具，让幼儿在种植、照顾、观察的过程中不断发现，获得丰富的经验。

◎动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。我们请家长协助制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较容易照顾的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物，组织幼儿轮流喂养，培养幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。

在实践中，我进行了一些探索：

1、创设要和科学教育目标主题教学活动紧密结合

自然角是幼儿开展非正规科学活动的场所，良好的自然角的创设与利用会使每个幼儿在与自然角的互动中获得全面和谐的发展，因此，自然角的环境创设要和幼儿园科学教育目标紧密结合，首先，自然角的环境要结合科学教育目标、季节变化及幼儿的观察兴趣及时更换。激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣 如我们教师可以在自然角放置一些当季的瓜果蔬菜，让幼儿了解其外形特征，其次，自然角环境的创设还应尽可能地做到与主题教学同步如在“春天” 的主题活动中，可以在自然角中饲养小蝌蚪、蚕宝宝：“秋天”的主题活动中。可以增添秋天 的果实等，使自然角与主题教学互为补充，互相渗透与促进

2、创设要重视材料的收集和呈现方式

自然角材料的收集往往受地域条件和其他一些因素的限制，因此。我们在收集材料时应尽量寻找家长易提供的和存在于幼儿生活 周围的，植物类要常见、易生长、好照管，如蔬菜类的葱、蒜、土豆、萝 、菠菜等。农作物类 的小麦、玉米、大豆等，花草类的吊兰、牵牛花等。动物类要选择幼儿感兴趣、可抚摸、形体 小、无危害且便于喂养的小动物，如小兔子、小金鱼、小蝌蚪、小鸟等，所有这些收集到的材料，随时可让幼儿观察、实验，进行科学活动。又可组织幼儿进行手工制作，这样自然角才能真正体现其“活”课程的作用 ，丰富多样的材料收集到了，但如果杂乱无序，既不利于教学活动，又影响了环境的整体效果，因此，材料的整理和呈现也是很重要的一环 ，教师可以组织引导幼儿，让他们慢慢学会整理材料这一过程是幼儿对事物的初步认识，对以后的教学活动大有帮助整理好的材料可以多种形式呈现在自然角里，如可以平铺式摆放，可以设计成悬挂式，可通过多层次叠加来展现，这样既可节约空间、分类放置，又便于幼儿观察比较、科学认识，从而可以使我们的教育事倍功半，水到渠成。

3、相信幼儿，让幼儿参与管理

幼儿在参与班级自然角环境的创设和布置后，很自然地对自然角上的物品多了份关注，因此，我们可以鼓励幼儿参与一些力所能及的管理自然角的工作，从而让自然角与幼儿发生长久的互动 ，如我们可以用值日的方法，让幼儿分工轮流照顾自然角的动植物，让幼儿体验到劳动的辛苦，进一步激发对动植物的关爱。

4、加强指导，给幼儿参与活动

给幼儿参与自然角活动的时间与空间 幼儿对亲手创设的自然角往往更加关注和爱护，他们每天观察，期待着动植物的生长变化，因此，教师要给幼儿参与自然角活动创造条件，要给予时间，满足幼儿探究的需要给予材料，满足幼儿操作的需要，但同时也要注意尽量不要干扰正常的教学活动， 一般安排在三个时间段比较适宜，晨问来园时、午餐后、离园前，因为这三个时间段的孩子都是零散的，不至于使原本不大的自然角显得拥挤影响观察的质量，在孩子参与自然角活动时，教师应扮演好支持者和指导者的角色，在孩子遇到困难时予以帮助，让他们的观察与学习能顺利进行 。

5、放大成果，促使幼儿积累经验

虽然幼儿种植活动在成人看来很不起眼，但教师要高度关注种植活动，并及时放大这种成果，充分满足幼儿的成就感 ，当有的幼儿种的植物变化快，成为大家观察和讨论的中心时，幼儿的内心是充满快乐的，当有的幼儿种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，幼儿的内心更是充满快乐的，教师千万不要忽略了每一次机会，要及时使让每一个幼儿都能体会这种快乐，并把它放大再放大。

6、尊重事实，注重科学态度

有的时候，老师仅凭自己的经验来判断幼儿是对还是错，这会让幼儿有一种依赖和迎合心理，所以我们必须更新观念，让幼儿在自然角的创设中主动探究，自己去发现，如我班有个小男孩在自然角观察萝卜的叶子，他想知道叶子的叶脉是什么样子的。但是，看得又不是很清楚。第二天，我把放大镜放在了自然角，并提示了小男孩，他用放大镜观察了萝卜和青菜的叶子，并对两种叶子进行了比较，最后在记录表上记录了两种叶子的区别，你看，这既培养了他观察的兴趣，又培养了他尊重客观事实、依据事实得出结论的科学态度。

幼儿园自然角的探究是一个长期的、持续的、细致严谨的探究过程，教师要充分认识并挖掘出自然角中可能蕴含的教育价值和情感因素，从幼儿的身心发展特点出发，激发幼儿探索自然事物秘密的兴趣。充分发挥幼儿的主体作用，有目的地通过自然角环境的创设和利用促进幼儿的发展，共同创设幼儿所喜爱的并与之互动的自然角环境，真正做到小视角、大智慧。