浅谈小学数学课堂创新核心素养的重要性

◎   甘肃省陇南市宕昌县第一中学       董文平
◎   甘肃省陇南市宕昌县城关第二小学   李晓霞

摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，核心素养的创新备受社会各界的广泛关注，核心素养的培养符合素质教育的实质要求，能够更好的实现教育资源的合理配置和利用。对此，本文以小学数学为切入点具体分析该学科课堂教学之中创新核心素养培养的重要性，以期为提高我国数学教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：小学数学 ；课堂创新； 核心素养； 重要性

小学数学学习对个人的影响较大，其中数学素养不仅是一种重要的认知能力和学习基础，同时也是个人在素质教育实践过程中所需要具备的基本素养。在推动社会主义市场经济体制改革的过程之中，社会各界越来越关注数学文化与生活实践之间的联系，我国也站在宏观发展的角度提出了新课程改革，在这样的现实条件之下，小学教育中的核心素养概念成为了老师在数学实践教学过程中的重要依据。核心素养能够有效的突破传统教育模式和教育培养目标的所存在的个人不足，实现单向化教育模式与双向化教育模式都有所转变，既关注学生知识学习能力的培养和提升，又十分注重完善学生的人格，实现学生的个性化和全方位成长。为了更好的体现小学数学教学之中核心素养培养的重要性，老师必须要站在学生的角度，通过对核心素养的进一步探究将理论分析与实践研究相结合，体现核心素养的特点与价值。

一、小学数学课堂核心素养

对于小学数学中的核心素养来说，主要是指学生在数学知识学习时能够以数学思维方式，数学观念和数学方法对生活之中的问题进行分析和观察，因此大部分的核心素养对实现个人的成长与发展有着关键的作用和价值。如果站在微观的角度对数学核心素养进行分析，那么其中主要包括数学习惯、数学行为、个人的数学品质、数学学习的可能性、数学兴趣。新时期的小学数学所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时逻辑性较强，知识结构非常的完善，通过对客观世界的深入分析和研究可以了解数学知识的具体背景，大部分的数学知识主要以客观世界的定性分析和定量更换为切入点，积极的形成具有一定抽象性和概括性的理论和方法，并在社会实践的过程中进行广泛的应用。在数学知识学习的过程之中必须要了解数学学科的具体特征，通过深入合理的运算综合分析来更好的了解学生在数学学习过程中所需要掌握的具体内容。另外，在对这些数学知识进行内化和运用的过程个人的数学思维品质得到不断的强化和培育，因此在小学数学教学的过程之中实践学习也非常的重要，教育工作者必须要结合实践工作的具体要求，实现课堂教学与核心素养之间的紧密配合，更好的体现两者之间的相关性。

二、小学数学课堂创新核心素养的重要性

从上文的分析不难发现，小学数学课堂核心素养所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此在实践教学的过程中，数学老师必须要综合考虑各种影响要素，了解核心素养创新的重要性和具体的价值。首先数学使人精细是数学核心素养特质的外在表现，一般来说，拥有核心素养的人往往在之前已经接受了系统的数学教育，个人的数学知识和经验相对比较丰富，同时还能够在生活实践的过程之中不断的利用所学习的数学知识促进生活问题的解决，结合事物产生和发展的具体规律，通过模型的建立来分离出其中的数学因素，不断的提高个人的分析判断能力和技巧。其次，小学数学课堂核心素养的有效成分还能够保证个人站在数学的角度采取数学的逻辑思维方式，对不同的社会现象进行深入的分析和判断，更好的体现数学学习的价值和精髓。在整个数学学习的过程之中，个人的思想品质也有了一定的发展，变得更加富有逻辑性和经济性。数学核心素养的创新和能够更好的锻炼个人的核心素养和思维，积极的体现核心素养特质的内在特征和外在表现，大部分的数学思维的灵活性，深刻性，直观性和客观性相对比较明显，能够对个人进行有效的引导和提升，保障个人在社会生活实践的过程之中积极的实现生活、工作、学习与数学知识之间的紧密联系，更好的提高个人的逻辑分析能力和判断能力。

三、提高小学数学课堂核心素养的思考

要想充分的发挥小学数学课程核心素养创新的作用和价值，老师在教学实践的过程中首先需要更新传统的教育理念，真正的了解数学教学中的人文价值和人文要素。作为素质教育的重要优化和升级，核心素养的提升所涉及的内容比较丰富，老师必须要以数学素养为切入点，积极地构建完善的数学结构体系，明确不同的数学理念所涉及的内容和形式，主动的将其融入小学数学课堂教学中不断的实现数学里面的有效革新，突破传统数学教育理念所存在的不足，以此来更好的实现教育资源的合理配置和利用。在落实素质教育的过程之中还需要积极的更新已有的教学模式，将本土化的教学理念融入其中，明确学生的主体地位，积极的围绕学生个人的主体需求开展不同的教学内容设计工作，以提高学生的科学思想和思维模式为切入点，加强与学生之间的交流和互动，积极的营造良好的思维空间和学习环境。

我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体，老师需要尽量避免对学生的过度干预和直接引导，而是需要有调动学生的主观能动性为切入点，更好的体现整个数学学习研究的主动性和和谐性，在课堂管理和实践的过程之中，老师还需要立足于小学数学课堂和寝室要创新的实质要求，积极地将民主性的元素融入其中，明确课堂管理的相关策略和具体的环节，保证学生能够在反思的过程中实现自我教育和自我管理。其中以民主理念为主导的教学模式能够真正的实现学生的个性化成长和发展，有效的促进素质教育和新课程改革，充分的发挥因材施教的作用和价值。老师需要创新教学策略和教学手段，促进数学意识的提升，小学数学教学是一个长期性的过程，老师需要以核心素质教育为目的，不断的对教学策略进行创新，积极地实现翻转课堂与探究式教学之间的紧密联系，保证各种教学实践活动能够为教学目标的实现提供精准的服务，促进教学内容的整合和选择，只有这样才能够为教学质量和教学水平的提升提供更多的依据。另外，老师还需要立足于信息化时代背景以及要求，将现代化的教育手段与小学课堂教学实践相结合，积极的推动和促进教育模式的有效创新，更好的体现软件开发、网络课程、微课教学与多媒体教学的作用和价值。

最后老师需要积极的完善现有的教育内容，将教育数学思想融入其中，明确的数学课堂教学的实质情况，实现对教学内容的有效拓展，更好的突破书本的桎梏和局限，在现有教材的指导之下提炼出其中的重点和难点，保证小学数学课堂创新核心素养工作的大力落实，让学生能够在主动参与和实践的过程中接受老师的引导和教育，留心观察生活之中的奥数现象，站在辩证性的角度对数学问题进行分析，从而构建完善的数学知识框架和体系。

小学数学课堂核心素养的创新不仅符合素质教育的实质要求，还能够为学生营造良好的学习和成长环境，小学数学老师需要综合考虑不同的影响要素，明确核心思想创新的实质要求，更好的加强各环节之间的联系和互动，为小学数学课堂教学效率和质量水平的提升提供更多的依据和借鉴，保障我国在激烈的国际社会竞争之中获得更多的智力支持。

参考文献

[1] 于蕾. 浅谈小学数学教学活动中核心素养的培养[J]. 新课程(小学), 2016(12).

[2] 周广云. 浅谈小学数学教学中学生数学核心素养的培养方式[J]. 中华少年, 2018(24).

[3] 李桂春. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养[J]. 新课程(上), 2018(3).

[4] 姜春华. 浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J]. 文化创新比较研究, 2017(32).

[5] 李霞. 浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养研究[J]. 教育:00278-00278.