英语教学中如何转化后进生
◎ 河北省大城县王文中学　 吕淑婷　
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“育人为本”的教育方针，英语教学中要落实“育人为本”的教育方针，就必须关注全体学生的全面发展，让每个学生都能获得发展。但是，由于学生的知识、能力和环境的不同，在英语学习上也存在着差异，也就是所谓的优秀生和后进生。我们都希望学生都优秀，但现实的差异不可避免存在英语学习有困难或障碍的学生，也就是后进生。所谓后进生，主要指那些思想品德和学习方面表现为缺点较多或比较落后的学生。这些学生的特点是好动、调皮、课堂上常搞小动作、精力不集中、课后常惹是生非。这些学生常常令家长和教师头痛，有时甚至束手无策。对这些学生如果不及时加以教育，就会给教育带来障碍，给家庭带来担忧，本人就自己的英语课堂总结谈谈对这一问题的几点想法。
一、认真分析后进生形成的原因
后进生形成的原因各种各样，有社会因素、校园因素也有个人因素。首先，个人因素是主要原因。后进生都有一个共同特点，那就是他们有严重的自卑感，缺乏自信心，在英语课上尤为突出，因为英语作为一门外国语言是大多数学生公认的难项，对于学习成绩不好，组织纪律涣散的他们是很少得到称赞的，更多的是对他们的批评、讽刺、挖苦，久而久之，他们对自己完全丧失了信心，自暴自弃，而且有强烈的逆反心理，用与家长、老师、同学对立的行为来掩饰自己的自卑。对这样的学生，单纯的说教，常规的管理，甚至无休止的补课或加大作业量已无益于改变这种状况，只有让他们走出自卑，建立自信，树立对未来的信念，才能真正转化他们。
其次，部分英语老师的教育水平低，教学不得法是造成“学习后进生”的根本原因。这是因为一些老师文化科学知识浅薄，教育教学能力差，不讲究教学方法和教学艺术，不能根据学生的特点及个性差异有的放矢的进行因材施教等因素造成的。对此，提高教师自身素质已成为摆在教师面前的重要问题。这就要求广大英语教师要勤于钻研，勇于拓展，不断更新自己，更新自己的英语知识储备、更新观念，以渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质吸引和影响学生。
再次，单一、片面、不科学的教育评价使得广大教师（英语教师也不例外）不得不面向少数“尖子生”而抛弃大多数学生，这是后进生产生的直接原因。为了片面追求“高分数”、“教育评估第一名”学校向老师加压，分任务、定名额，得之有奖，反之受罚，落聘分流，大搞名次排队，大搞升学竞争，使得教师只有拼命上课、补课，大搞题海战术，发明名类繁多的考试，什么月考、期考等。对学生强压硬塞，使学生整天埋在书山题海之中，拼时间，拼精力，扼杀了学生的个性，使学生活泼向上的积极性和主动性被淹没泯灭，最终力不从心，倒向后进生的行列。
二、转化后进生的策略
教师要认真履行转化后进生的责任。我曾在一些人中听过这样一句富有哲理的话：“听话的孩子不一定是块宝，调皮的孩子也许更有出息。”当然这是为调皮的孩子打气，事实不是绝对的，只是说明调皮的孩子还是值得我们去研究。后进生也具有相似的性质，所以，我们至少不要放弃对他们教育的职责。否则，我们将违背了“一切为了学生，为了学生一切”的新课标宗旨，“育人为本”教育方针的落实也就成了空谈。
1、分享成功，诱发他们的自信心是转化后进生的关键。学习是以成功为动力的，每个人都有获得成功的愿望和要求，但只有当一个人看到或想到他可能成功时，才会为之去努力奋斗，已经取得的成功又会为他们去争取新的成功提供动力。的确，后进生身上存在许多缺点，优点不多，有时需要教师为他们创造一些表现自己的机会。有很多学生之所以成绩不好，就是因为老师没有给他们足够的成功机会，因而没有条件形成自己成功的习惯。在课堂教学上，尽量设计一些他们能够解决的问题，让他们来回答，并及时地对他们加以肯定，如在英语课上多提问些他们力所能及的问题对回答正确的学生多说几个“well done!”、“very good”等诸如此类的话，表现出你对他的赏识，使他们体会到成功的喜悦，他们就会对自己有了信心，不再视学习为畏途。
2、温情是转化后进生的基础。爱是教育的润滑剂，是教育好学生的基础，是老师教育学生的出发点。具有博大的胸怀和爱心是一个教师最基本的素质，也是教好学生的前提。爱学生，要爱全体学生，特别是后进生。如我在英语课上对他们不嫌弃，不排斥，不歧视，相反我却用更多的精力去帮助他们。因为爱学生，首先要做到动之以情，晓之经理，不乱加批评、训斥或压服，要多讲道理，以理服人。其次，对学生要一分为二，坚持表扬为主，尽量挖掘学生的闪光点，以增强他们对英语学习的兴趣和信心，对学生要循循善诱，对学生错误既不姑息又不随便点名批评，既是学生的师长同时也要做学生忠实的朋友。
3、对学生爱而不偏是能够转化后进生的保障。对优秀学生要严爱，对“学习后进生”要厚爱。优秀生是知识基础扎实，学习积极主动，爱动脑筋的学生，他们往往是老师教学的焦点，关注的对象；后进生往往基础知识差，不爱学习，不守纪律，学习优秀生看不起，自己在集体中悲观失望，极易产生自卑感，破罐子破摔，作为老师一定要清醒地看到优秀生有优点也有缺点，也会犯错误，对待他们的缺点不能不闻不问，不能偏爱，否则会引起其它学生的不满，从而无形铸就了优等生的优越感，从而使后进生更悲观失望而自卑，所以老师不但要爱他们，而且要爱得更深，爱得更真，使得教师的爱成为其学习的动力。在老师的厚爱感化下，使他们看到自己的长处，看到成功的希望找到自身价值，这样他们就能沿着健康向上的道路顺利成长。
总之，教师要抓住后进生的转化时机，逐步削弱消极因素　，培植其积极因素，使后进生实现四个方面的再转化，在知识上从“不知”到“少知”到“多知”；学习情感上从“要我学”到“我要学”；能力上从“学会”到“会学”，最终实现良性循环，让他们在良好的学习氛围中茁壮成长。