浅谈如何利用多媒体构建鲜活的语文课堂

◎   安徽省天长市铜城小学    葛世明

摘要：要想创建鲜活的语文课堂，首先就是让每一个孩子“活”起来，只有这样才能让我们的课堂鲜活。多媒体软件集图、文、像、动画等手段于一体，它不仅能够让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，还能让语文在学生的脑海中产生美感，能让学生的思维插上想象的翅膀，自由的飞翔。学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者利用多媒体辅助教学，比传统教学方式更有利于强化教学过程的民主性和开放性。

关键词：语文课堂    思维翅膀   课堂鲜活

信息技术与学科整合是新一轮课程改革中的一个重要组成部分。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育本身从教学目的、内容、形式、方法到组织，最终都将发生根本性的变革。《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，以多媒体为辅助手段的教学给教育领域注入了新的活力。那么，我们该如何利用多媒体构建鲜活的语文课堂呢？

    语文这一学科，是语言与文字相结合的母语学科，要想让文字鲜活富有生命，构建鲜活的语文课堂，就必须学会巧用多媒体，利用它直观、形象、感染力强的特点，让语文课堂鲜活起来。

    一、巧用多媒体，让思维灵动起来

    要想创建鲜活的语文课堂，首先就是让每一个孩子“活”起来，只有这样才能让我们的课堂鲜活。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力、提高兴趣。”而多媒体手段应用的最明显的特点就是通过引发学生的学习兴趣，来培养学生的观察和创新能力，激活学生的个性思维，让每一个学生的思维灵动起来。

    二、巧用多媒体，让文字鲜活

    多媒体软件集图、文、像、动画等手段于一体，它不仅能够让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，还能让语文在学生的脑海中产生美感，能让学生的思维插上想象的翅膀，自由的飞翔。

如在教《草原》这篇文章时，为了让“翠色欲流”、“襟飘带舞”这些文字鲜活起来，让孩子们可以插上想象的翅膀飞向草原，于是我在教学前先播放了一段大草原的影像，伴着优雅的轻音乐，带领学生走进草原，领略草原的广阔与美丽。然后再带领同学们学习课文，让每一个文字在学生的想象中跳跃起来，让学生欣赏文字的美。

三、巧用多媒体，唤发真挚的情感

新课程改革要求小学语文要“以读为本”，各年级都要重视朗读，做到在读中悟，在悟中读。然而，我们有些教师“以读为本”并未收到成效，学生一遍一遍地读，却读不出感情来，更谈不上在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。其实，不能将学生的真情实感唤发的主要原因，是我们教师指导的方法还不到位，纸上谈兵式的强调“高兴、自豪、赞美、愤恨……”的语气来读，根本未激发学生的情感共鸣。这里，我们就可以利用电教媒体来创设情境，指导朗读。

如在《狼牙山五壮士》一文，再读“顶峰歼敌”中的“顿时，石头像雹子一样带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去。”一句话时，我利用对媒体向学生们展示一幅图片，画面上一个日本鬼子举着带刺的步枪，刺刀上挑着一个鲜血淋淋的婴儿，这个日本鬼子狰狞地笑着，他的脚下横七竖八的躺着男女老少的尸体，地上血流成河，画面的背景是一条大街，街旁的房屋有的倒塌，有的正在燃烧。远处，还有几个日本兵正在杀人、放火、抢东西。学生看了这样的情景后，无不流露出对日本鬼子的痛恨。当此时再让学生们读句子时，他们的感情非常的投入，一字一词都恰到好处。那对日本鬼子的愤恨和怒火，那视死如归的机敏与英勇，那必胜的信心与决心，完全在孩子们的富有情感的朗读中展现出来。

四、巧用多媒体，变抽象为具体

在教学中，我们往往会碰到一些师生从未接触过、感受过的内容，学生头脑一片空白，教师虽有参考书，备课书中的资料做后盾，但毕竟是抽象的定西，教学仍然是有较大的难度。然而这些问题，多媒体完全可以为之解决。.多媒体能为师生提供丰富的感性材料，使学生冲破时空的限制，摆脱困境。如《十里长街送总理》一文，写了周恩来总理叱诧风云的威风，写了十里长街送总理的动人场面。然而，这些情景要让学生凭借课文想象，理解有一定的难度。为了克服以上困难，我们可以利用影像来解决这些问题，这样总理那矫健的身影，慈祥的笑容和《十里长街送总理》的感人场面便深深的印在了学生的脑海中。

学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者利用多媒体辅助教学，比传统教学方式更有利于强化教学过程的民主性和开放性。因此，在教学中我们应利用多媒体教学化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提高开放的问题，设计巧妙的情境给学生留足思考的时间和空间，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。让学生“活”起来，文字“活”起来，语文课堂“活”起来。