关于《两条直线的位置关系》的评课 何宵嫣
关于《两条直线的位置关系》的评课
◎ 陕西省定边县实验中学 何宵嫣
听评课是学校教学研究的一项重要活动，主要目的是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。近日学校组织了评课比赛，参赛老师认真听取了讲课，课后大家对本节课的教学设计、教学内容等进行了评价，每个人都获益匪浅。
一、讲课内容
（一）导课
以两支粉笔为载体,抽象成两条直线，让学生对这两条直线的位置关系进行直观想象，有平行、重合、相交（垂直），进而抛出问题：那么怎么运用数学语言说明，从而引出本节课重点内容。
（二）解读学习目标
用PPT展示高考大纲对这部分的要求，在历年高考试题所占分数及考查形式，带学生研读学习目标：掌握判断两条直线的位置关系的条件并会熟练应用。
（三）复习讲解
已知两条直线与（斜率都存在）用斜率k和直线在y轴上的截距b的等量关系得到以下结论：
平行 重合
相交 垂直
然后用一般式表示两条直线与，把k与b表示出来，推导出判断位置关系与其条件：
平行 重合
相交 垂直
（四）例题讲解
例题：直线与的位置关系如何？
解析：由题可知.又有
，所以两条直线垂直。
老师边分析题边和学生回顾知识点，把例题步骤写在黑板上。
（五）变式训练
1.若直线平行，那么等于几？
2.若直线垂直，那么等于几？
叫一个学生在黑板练习，其它同学在练习本上算，不会的老师给辅导。
（六）直击高考
【2011.陕西】过点（-1,1）与直线平行的直线方程是？
教师在分析高考题时给总结答题技巧
二、评课内容:
从教学目标，教学重难点，教学手段与方法，教学过程，教学效果，教师教学基本功等方面对本次讲课进行点评。
（一）教学目标
该老师从知识、能力、情感态度与价值观三个方面确定教学目标，能以高考大纲为指导，符合高三职高一轮复习的要求，教学目标的实施也体现在每一个教学活动中。
（二）教学重难点
一上课尽快接触到重点内容，使得重点内容的教学时间得到了保证，但是由于练得少，重点技能没有得到更好的巩固、强化。用问题式的引导抛出重点并利用例题的讲解突破了难点，抓住了关键点。
（三）教学手段与方法
面对我校的学生，一定要在教学方法多样化上多下功夫，想办法使得课堂教学超凡脱俗，做到常教常新、富有一定的艺术感。比如我们可以用到一下话语：某某同学，今天轮到你大展身手了；某某同学，你英语那么硬，数学是否也能666呢？某某同学，这次的测试题就看你的了。用学生们常用的流行用语激励、鼓励他们，能事半功倍。
（四）教学过程
依据教学大纲，老师给学生们强化了基础知识，注重对课本例题的演变训练，引入高考真题，让学生感受高考题的难易程度。但对于该环节时间的把握，我有以下三个看法：
1.教师活动与学生活动时间分配不是很好。教师活动偏多，也就是教师讲得多，留给学生练习的时间少，没有真正的把课堂还给学生。
2.学生个人活动和学生集体活动时间分配不是很好。老师每次的提问都是全班学生一起回答，没有对学生单独进行提问，没有让学生学会独立思考问题，分析问题，没有了解学生的易错点，易混点。
3.不同层次学生活动时间分配不是很好。我校学生适合分层教学，大致有三类：优等生、中等生、学困生。对于优等生，我们可以把知识给他们深化，多问他们是什么，为什么，怎么办;对于中等生，我们应该投入更多的时间来检验他们对知识的掌握程度。因为中等生的提高就是我校升学率的提高；对于学困生，我们应该本着“不抛弃，不放弃”的理念，让他们把简单问题反复练，知识点背诵及默写。
（五）教学效果
本节课在规定时间完成了教学任务，学生无论从只是还是能力都得到不同程度的提高，实现了教学目标的要求。在学习过程中，学生都养成了良好的书写习惯。
（六）教师教学基本功
语言简洁，抑扬顿挫，但声音偏小，语速偏快。板书条理性强，例题讲解书写规范，对学生起到了示范作用。教态自然大方，面部表情丰富，手势动作多样。
三、评后反思
或许是第一次参加评课比赛，紧张的情绪使我没有发挥好；或许是因为平时评课不注意语言的表达，评课内容条理性不强；如果再给我一次机会,我将从以下三个方面进行评课，把这节课的所听、所想、所感一一表达出来。
（一）我的收获
导课：立体几何这部分内容一定要学生掌握直观想象这一个核心素养。我们上课要借助教室内的一切事物帮助学生理解知识。
板书：边讲解边书写，关键词用彩色粉笔重点标记，黑板展示的内容一定要简练，方便学生课后复习巩固。
（二）我的疑惑
多媒体的使用：到底有没有必要用PPT？用PPT将会给学生呈现什么？
教学方法：我们的课堂效率高不高？怎么改进课堂教学方法?
（三）我的设计
翻转课堂法：由一道高考题引入这节课，让学生做，把做的情况用投影仪展示出来，发现问题，回顾知识点，解决问题，总结规律方法，再次练习，克服困难，完成教学目标。