注重整体感知阅读  提高语文教学实效

◎    陕西省渭南市蒲城县南街小学      雷样存

阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，引导学生从整体上感知课文，如果缺乏整体意识，劈头就是架空分析，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。经过多年的教学实践，对阅读教学的整体感知进行了多方面的尝试，从初读感知，把握文章内容；局部感知，品析文章主旨；归纳感知，明确写作意图等几个教学策略来把握，从整体上引领学生感知课文，达到阅读教学的预期目标。

一、通过朗读感知，把握全文的内容  　　

朱熹说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”反复朗读，能使学生领会文中词句的含义与作用，理解课文的思想内容，理清作者的写作思路。因此，语文教师要根据文章的特点，让学生采用多种形式去充分地朗读课文，引导学生沉浸到文本之中，让学生在读中感受文字的精当、语句的优美，感受节奏的跌宕、音韵的和谐，感受作品的意境和形象，从而获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶，这样就能从整体上快速地感知文章的灵魂和意蕴。 　　

如叶圣陶先生改编的《牛郎织女》，这是一则民间故事，曾被拍成电影，它的神话色彩牢牢地吸引着学生。因此，在指导学生诵读时，可让他们理清要素，抓住这样一条线来诵读：相依为命，老牛指引相识——男耕女织，老牛诀别——王母下凡，抓走织女，牛郎追赶——银河相隔，七夕相见。教师要指导学生把握王母娘娘抓织女时的凶残，牛郎追赶时的深情以及七夕相见时的传奇，学生的情感被大大激起，对人物的爱憎也就立时分明了。然后，教师再轻轻一点：“你对故事中的人物有什么样的认识和评价？”如此，整体感知这个环节就为接下来的课文教学的顺利实施铺平了道路。

二、认知文章结构，理清行文思路   　　

了解文章的结构和思路是对文章进行整体感知的必要步骤。一篇优秀的文章必然结构严谨，思路清晰。教师在进行阅读教学时，应指导学生理清文章线索，把握文章结构。当然，不同的文章有着不同的线索，而线索的呈现形式也各有千秋。大部分文章以发展顺序、空间顺序、逻辑顺序展开，这亦是文章的线索所在。

如《普罗米修斯盗火》一文，读起来就感觉有一条线一直在指引着你，顺畅而流利。这是因为文章提供给了读者明确的线索。这篇文章是一则神话故事，全文围绕主人公普罗米修斯展开，其亦是文章的最主要的人物线索。同时，通过对比“有火”与“无火”的世界，文章不断透露出其他人物的性格特征以及情节发展的要素，逐渐将故事的发展推向高潮。行文流水般的故事情节伴有紧张的节奏、清晰的思路，为读者呈现出了宙斯的残忍、鹫鹰的凶残，以及普罗米修斯的善良和勇敢。还有很多其他人物都个性鲜明，为文章的展开提供线索，增添韵味。所以教师在进行阅读教学时，应当带领学生理清文章的发展顺序，掌握每一条线索，并将其串联起来，确保对文章的整体理解。

三、注重文章关联，带动整体感悟  　　

语文阅读与文章中的整体性是通过一种紧密的逻辑关系联系在一起，从而形成了一个整体，这就要求小学语文教师在进行小学语文的阅读教学时注重整篇文章的关联性，通过这种关联性而建立起文章的整体性，进而培养小学生学习语文阅读时的整体意识。语文的文章是一个关联性很强的整体，因此对于小学生的语文阅读教学就必须教会学生以一种整体的眼光与态度去看待语文阅读中的文章，而不能够将其进行随心所欲地肢解，否则将会失去语文阅读课程本应该有的韵味与优美。  　　

同样，失去了语文阅读的整体性，原本优美的语文阅读文章，将仅仅成为学习句读的工具，而没有任何的情感蕴含其中，这样的话，无论是对小学语文老师还是小学生来说，语文的阅读教学与学习都将成为枯燥乏味的机械性知识学习，没有任何情感的滋润与浇灌。因此，为了带动小学生对于语文阅读的整体性感悟，小学语文教师应该注重引导学生注重文章的关联性。

 用整体感知可以使学生更好地理解知识结构,培养学生对教材的感悟能力。因此,为了学生的发展,我们应该投身于新课程改革之中,以新的眼光来看待整体感知,积极以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的语文课堂学习活动中,使学生不断积累基础、培养语感,养成良好的阅读习惯,培养阅读和写作能力,进而提高审美情趣,完成由基础到能力,由课内到课外,由习惯到品质等方面的飞跃。