技能目标下的技工学校语文教学浅思考

◎    四川省广元市旺苍技工学校  陈明

摘要：技工学校学习阶段是学生走向社会的过渡阶段，学习是为他们今后的继续学习和终生学习奠定基础。语文作为一门基础学科,同时也是工具学科,语文教学的目的最终还是运用，语文教学应强化实际的运用能力，教师要让学生充分认识语言表达能力的重要性。

关键词：技工学校；语文教学；能力目标

语文作为工具学科，无疑是最为重要的基础学科，语文教学的目的最终还是运用。技工学校作为与社会生产紧密接轨的一种教育形式，对文化知识掌握程度的要求相对低一点，但对语言文字运用的要求并不低。眼下技工学校几乎都要涉及语文课。国家教育部也先后出台了相关规定，要求技工学校必须开设语文课程，提高广大技工学校学生的语言文字运用能力，提升技工学校学生的综合素质。但技工学校以专业技术课为主的特征决定了语文教学的尴尬地位，语文教学，并没有很好的发挥语文的工具性作用。在此，笔者结合教学实践，浅谈当下技工学校语文教学几点思考。

一、反思技工学校语文教学现状，找准课堂改革方向

1、囿于传统教学观念，语文课堂难以创新

与普通高中一样，应试教育观念像一个毒瘤影响技工学校肌体健康发育，相当一部分技工学校对于语文课的态度是含糊不清，一些技工学校甚至把语文课和其他学科相结合组成公共课程。一些技工学校语文教师，片面强调语文课的工具性，以知识为中心、以教师为中心、以课本为中心，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，变成枯燥的纯技术训练，致使语文教学脱离社会生活，脱离技工学校学生学习和发展的实际，滋生了学生对语文的轻视和厌学情绪。 
    2、囿于学生学习目标，语文课堂难以高效

技工学校不同于普通高中，生源质量参差不齐，差异性越来越大，学生入学的起点较低，本身对于语文课的兴趣不高。甚至不少学生认为进入技工学校只是单纯为了学习技能，只要专业技能好，其它科目无所谓，而没有必要学习其他什么文化课之类的学科，部分学生家长也持这一观点，由此学生更加放松对语文的学习。这无疑导致很多学生语文学习习惯不够好，语文基础较薄弱，语文素养不够高。客观地说，职高基本上没有升学压力，培养目标也不同于普高，教师学习现代教育思想、转变教学观念、提高教学水平的紧迫感不强。当然，有的语文教师课堂教学也就产生了轻易地应付了之的思想，课堂缺少创新，在语文教学的模式上照搬照抄，缺少和学生之间的互动，因此学生更是觉得语文课的枯燥无味性。而且就算在实际的语文教学过程中也出现诸多问题，譬如老师课堂上往往要花费不少时间用来维护课堂秩序。

二、聚焦基于学生语文能力，定位语文教学目的

多年来，中等职业学校的语文等文化课地位不高，基础文化科课程标准，在文化科老师心目中比较淡漠，导致课堂教学规范性不强，技工学校的语文课堂出现不少教师教学目标和要求不清晰，只有机械盲目的教学活动。技工学校的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。语文课中，教师可教授职高学生走上工作岗位前必须准备的一些语文学科技能，让学生成为主体，让他们真正感觉到语文课的重要性。首先，要根据技工学校的学生特点，从实用性上考虑，让学生学习语文课后，真正的地将语文应用到实际的生活当中去；其次就是根据技工学校的学生的知识水平制定出不同学习阶段的方法。在语文教学过程中，让学生发挥主观能动性，真正让他们掌握口语的表达能力和实际的文章写作能力，然后付诸实践，紧密的联系自己的专业课和专业技能，使之发挥更大的作用。

三、立足课堂的提质增效，探寻有效教学方法

一方面，技工学校学生的学习主要是以专业技能的学习为主，语文文化的学习就应该为学生的专业课做好辅助功能，以强化专业技能的学习。譬如学好语文课可以帮助学生更好的写好本专业技能的实验手册和工作计划，这样可以让学生改变对于语文课不重视的的观念。第二，技工学校语文文化课的设置应该紧跟时代发展的潮流，发挥老师的主观能动性，在语文课的教学内容选择方面要体现与社会发展并肩的知识和信息。让学生真正体会到时代精神和理念，掌握精髓。第三，语文教学在内容选择上应根据技工学校的学生的就业需求，语文教学的内容重点更应凸显实用性。第四，语文教学中要让学生所学的语言转化为写、读以及说等能力，语文学科能力培养要对于技工学校的学生将来的的生活及就业带来很大的帮助。第五，为将在社会上实际需要的文化知识传递给学生，使学生真正由学会达到掌握，要加强课堂教学模式创新，教学过程中重视师生、生生的互动，带动学生的学习积极性，让学生在语文学习中成为学习主体，从而帮助学生更高效的完成学习内容。

技工学校学习阶段是学生走向社会的过渡阶段，学习是为他们今后的继续学习和终生学习奠定基础。语文作为一门基础学科,同时也是工具学科,语文教学的目的最终还是运用，语文教学应强化实际的运用能力，教师要让学生充分认识语言表达能力的重要性。尤其是语言运用能力的高低可能就决定着工作岗位的有无,决定着工资的高低,决定着是否会被用工单位赏识等等。从这个意义上讲,技工学校语文教学就显得更加突出。