论提问在英语课堂教学中所起的作用
◎ 江西省宁都第四中学 李以盛
1、导入型提问激发学生的兴趣
学习兴趣可以使学生可以积极愉快地学习，从而获得良好的学习效果。如果学生对一个问题或者话题感兴趣，那就会充满激情，全力以赴，只要取得一定的进步，就可以有相当高的满足感。因此，创设情景，使用导入型提问设置时需要根据学生的认知水平和兴趣出发，只要调动起他们的积极性，接下来的教学过程就更加顺利，效率也更高。如在学习外研版Module 12 Unit 2课文中，第一次我给学生呈现了4张学生不良行?这些行为和学生课堂上的某些行为类似，很贴近他们的生活，他们就七嘴八舌的讨论起来，给出了很多答案。如： “He doesn't like the subject/ teacher. He has some bad friends. He is from a bad family. He doesn't like to study at all.” 等。最后我才给他们揭开谜底， “He behaves badly because he has junk food for lunch.” 学生一看谜底，都觉得不太可能，然后我就让学生带着疑问阅读课文，主动寻找答案。
2．疑问性、判断性问题加深学生对课文的理解。
在教学过程中，我们要善于提出疑问性，判断性问题引导学生有浅入深地思考问题，学生在掌握知识的同时，思维能力也同步地得以训练和提高。疑问性的问题一般以细节为主，以特殊疑问（ what, who, when, where, why, how）引导，如果是记叙文，可以让学生按照（人物，时间，地点，事情，原因，过程，结果），由易到难，最后让课文层次清晰明了。但有时过多的疑问性问题会导致学生精神疲劳，所以适当加入一些判断性的问题，加深学生对课文的认知，尤其适用于基础较差的学生。如在学习外研版Module 7 Australia Unit 1课文中，我让学生观看了一段2分钟的关于澳洲的短片后，设计了如下问题：
2、1. How many special animals you can see in Australia? What are they?
2、2. What places of interest you can visit in Australia?
在学生仔细观察了短片后，我让他们填写了关于Animals 和Places of interest结构图。这样整个Unit 1 对话的主要内容就由学生自己归纳出文章的内容，为之后的听力练习，以及复述课文扫清了障碍。疑问性和判断性问题不但锻炼了学生的听力，还能锻炼学生分析题目的能力，快速阅读时查读的能力，通过关键词找出正确的答案，对他们阅读文段完成细节题有很大的帮助。
3． 对比性提问培养学生的观察、分析能力
对比性的问题是把具有明显差异双方安排在一起，突出被表现事物的本质特征。而在通过对比时，学生会主动通过观察分析所给的材料的异同，对比式提问可以诱导学生通过比较发现共性、区别共性、加深理解。如在外研版Module 4 unit 2的lead-in 环节中，我给了学生三张图片观察，并提出如下封闭性问题：“What did people write at different times?” 学生通过观察图片，找到了问题的答案，
4. 讨论性提问让学生发散思维
讨论性问题可以培养学生养成正确的道德观和人生观。通过讨论，不但锻炼了学生的语言输出能力，可以锻炼学生的综合分析能力, 应用能力。在课堂提问时，教师应该注意留给学生足够时间，创造和谐气氛，诱发学生的想象和表现欲。可以整个班一起讨论或者分组讨论，由好的学生带动中等或者基础较差的学生，达到“生教生“的目的在小组合作中学生从常规师生交流转为生生交流，培养了学生的team work spirit, 鼓励学生表达真实感受.如在外研版Module 5 Museum Unit 1中，在教完了新课后，我给了学生一个青年在图书馆乱打手机的图片，并提出以下问题：
1. Is it proper to do so in the library?
2. What will happen if everybody behaves like this?
学生通过评价讨论后，都认为不应该再图书馆打手机，制造噪音。”If everyone behaves like this, it will be very noisy in the library. We can’t have a quiet place to do some reading.” 我对学生的正确的意见都及时表扬，最后得出结论，每个人都必须遵守公共规则，那我们的社会才会变得更文明，更美好，这是建立一个和谐社会的必不可少的。
5、结束语
总之， 教师需要根据教材的内容和难点、重点精心设计问题，而不是仅仅用提问来检测学生掌握的知识,有明确设计的提问能够拓展学生的知识,鼓励学生独立思考,提高学生的认知水平和学习策略。 在问题的设置上需要考虑学生的具体情况，描述性问题适合低层次的学生，儿分析性，讨论性的问题则适合中上的学生。针对不同层面的学生合理设置问题，让全体的学生都参与课堂活动动起来，才可以达到高效课堂的目的。