浅谈课堂中如何组织教学 

                 ◎    河南省鹤壁市山城区第十小学     靳为纪

小学生的主要特点是爱动、对任何新鲜事物都感到好奇。所以，在课堂上能注意听讲的时间一般也只能坚持20分钟左右，之后部分学生就开始注意力分散、玩东西，甚至交头接耳说话。如果老师这时不进行组织教学，只是一味地埋头讲课，不观察学生的动向势必会起到事倍功半的效果，严重的还可能完不成教学任务。那么，如何才能在课堂上组织好学生，吸引学生的注意力，顺利完成教学任务呢？下边就谈一谈我个人的一些做法和经验。

一、要创造吸引学生的良好氛围

学习是一种很紧张、很艰苦、又很枯燥的活动，不像上网、打游戏、搞课外活动那样轻松、愉快、有趣，为了使学生能够有效地学习，老师必须在课前作好充分的准备。首先要备好教案，多设计一些有趣动人的故事情节，吸引学生的注意力。上课时老师要提前两三分钟进入课堂组织好学生，让学生先唱个歌、讲个故事或者背诵一段课文、古诗词、计算公式、定律等。稳一稳学生的情绪，先让学生进入学习的角色。然后再以饱满的精神走上讲台，让班长以响亮的声音喊起立（或上课），学生齐喊“老师好”。老师回敬“同学们好”请坐下。在这是学生注意力最集中，听讲的欲望最强。你就把课前准备好的内容有声有色地讲出来，声音要洪亮，要有板有眼，要和唱戏一样该快的快，该慢的慢，要有抑扬顿挫之分。同时眼睛要直视对方，让每一个学生都清楚老师在始终注意着自己，关心着自己，讲到精彩之处还要让学生跟你一起领悟，一起感受。一定要切记在教学方法上单调死板，在学生面前无精打采，死气沉沉。因为学生的眼睛是敏锐的。教师在讲台上如果精神抖擞，春风满面，就会吸引他们的注意。且受好奇心的驱使，会兴致勃勃地留心听老师讲课。反之，学生就会萎靡不振，无精打采。

要不断提高课堂教学艺术，以激发学生对教学过程本身的兴趣。教师的语言要生动形象，简洁流畅，快慢适中。说话要有趣味，引人入胜。要有适度的表情和手势动作，以增强讲授内容的感染色彩。适时地呈现直观教具，如：图片、幻灯、多媒体等。用生动形象教具吸引学生的注意力，才能使学生聚精会神，专心致志地跟着你所讲授的内容走，不致于掉队。

二、不失时机的随时唤醒学生的注意力

老师讲授20分钟左右的时间，（低年级可能时间更短些），某些学生注意力就开始分散了，有的开始低头不在听讲、有的抠指甲、玩橡皮、玩铅笔，凡是能摸得到，够得着的东西都是他们的玩物。这时老师就要把他们的注意力给转移过来进行组织教学。首先，老师在讲台上喊出一、二、三，让学生齐喊“坐端正”这样的口号，以唤醒他们，把学生的注意力吸引过来。这时，学生就知道自己上课时已经走神了。

其次，在学生注意力分散时，充分发挥教师的暗示作用。暗示是在无对抗的情况下，用含蓄、间接的方式对人的心理和行为产生一定影响，使人按一定的方式行使或接受一定的意见，它是人类固有的一种特殊心理现象。教学中，教师恰当的运用动作、神态、语言等对学生加以暗示，有助于引起学生的注意，对顺利完成教学任务起着重要的作用。如有的学生上课注意力不集中，在下面搞小动作，老师只要用目光注视他，学生就会停止动作注意听讲。对于那些上课容易走神，暗示不起作用的学生，教师可边讲课边走近他的身旁，轻轻敲一下他的课桌，或提问该生回答问题，或在该生旁提高讲课的声音，暗示该生已经分神，让他尽快注意到自己分心而应收心听课。这种给予信号，监视控制的暗示方法不仅纠正了违纪和分心学生的错误，又不伤害学生的自尊心，也不影响全班其它学生的正常听课。比强硬点名批评效果要好得多。

三、运用生动幽默的教学语言活跃课堂气氛

    枯燥乏味的教学语言无疑于一副强效的催眠剂，使学生恹恹欲睡。而精彩、生动、幽默的教学语言能活跃课堂气氛，高潮跌起，不时引起学生的注意力，调动学生的积极性，使课堂教学显得生动活泼，紧张有序，学生学的轻松愉快，老师教的得心应手，让他们都愉快地上完每一节课，且在不知不觉中掌握知识，接受教育。

总之，课堂上组织教学是完成教学任务的重要环节，它不但是一门艺术，更是一门科学，在整个课堂教学中，要以吸引学生的注意，调动学生的学习积极性为重。使课堂教学受到事半功倍的效果。正如一位教育学家所说的：“教师的巨大技巧在于组织好教学，而且能保持他们的注意力。”