兴趣教学法在体育课堂的应用

◎    广西贵港市五里镇第一初级中学   覃志光

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的先导，是影响学生学习自觉性和积极性的一个直接因素。是做好一切事情的前提，德国著名教育家芭斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”很难设想，尽善尽美，事半功倍的工作是在缺乏兴趣的前提下完成的，尤其是作为传授知识的阵地——学校，更应该把激发学习兴趣视为重要的手段。现在大家都提倡启发式教学。什么是启发式教学？说白了就是激发学生的学习兴趣，是使学生从被动式接受知识转移到主动式接受知识方面来，也就是平时所说的以学生为主体的教学活动。在新课程改革的大潮下,传统的体育教学模式已经夭折,代之而起的是以学生为主体,教师为引导的各种教学方式方法,改变了“受之以鱼”的填鸭式教学法，利用了“授之以渔”的方法来培养学生独立自主的学习能力，使学生以全新的视觉感受，活跃的兴奋思维为主导，在学中乐，在乐中学，达到体育教学大纲的“健康第一，快乐第一”宗旨。 

学生的学习兴趣与教师的教学方法有很大关系，用什么方法才能提起学生的学习兴趣，才能在学习每个内容前保持高涨的兴奋性？怎样组织好这些教师在课前就设下的“伏笔”和“兴奋点”？并达到预期的教学效果，这就是我们教师应探索的行之有效的教学方法之一：兴趣教学法，经过本人几年来的理论结合实践，反复验证与探究，大量认真的教学反思，总结了以下五点兴趣教学法与大家一起共勉。

一、快乐体验

在新的体育课程改革中，将学生“快乐第一，健康第一”的主旨放在第一重要的位置，并使他们的教学目标也为之发生了根本性变化，也就是说课堂教学重点由学生熟练掌握专业知识迁移到初步掌握动作要领上来，其根本性发生了变化。那么体育课堂愉快教学的宗旨就确定了，是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。这样的兴趣确立要慎重，不能深，也不能浅，深了，乐趣减少，浅了只能学些皮毛。

1、多方研究，精密设计

要想让学生喜欢一堂体育课，喜欢那种累也值得回味的教学教程，就必须在教学设计上动脑筋下功夫，在教与学的过程中挖掘其快乐的潜力。

2、师生互动双向教学

新的教学形势下，教师不是那种高高在上的传道者，也不是整天在学生耳边呱噪的老婆婆，最适合的应该是亦师亦友亲密无间的师生关系。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。此外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。这种和谐的关系确立后，教师的一言一行都是学生爱慕和模仿的对象。

二、分层递进体验成功

教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验，并从中获得巨大的胜利喜悦。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生身体素质、形体差异的不同，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学内容。在激发学生获得成功兴趣的同时应注意观察学生适合的层次，只有设置了相应的障碍，才会有突破极限时制造的兴奋。

三、标新立异激发兴趣

初中生的特点就是活泼好动，所以绝大多数学生喜欢上体育课。由于自我约束能力差，特别容易受新异刺激的影响。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在考虑课堂教学内容的前提下，尽量在新字上下功夫，使学生觉得更有劲头儿更扎实。激发学生的学习热情和兴趣，从而达到了“明星效应”、“示范效应”推动教学内容向高、深方向的发展，达到了以优带差，由点带面层层进步的目的。

四、利用团队竞争意识激发兴趣

现代学生普遍的特点是争强好胜，渴望表现自己，想用实力来证明自己的与众不同。因此，我们教师应在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣，在打拼的同时应以集体主义精神为凝聚力，获得成功的最高砝码。这里应注意的是组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，并且要把竞赛的目的贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，表扬和鼓励时注意学生情绪变化和用词的准确恰当，要用精炼的语言表达出画龙点晴的作用，不能随口点评敷衍了事。

五、结合实际，寓情于景激发兴趣

大多数人认为：体育课有什么好研究的，不就是跑跑步，打打球，师生同乐就可以了，干嘛要下那么大力气去备课！而作为一个专业的体育教师应该懂得体育教育和德育教育的相关性，既锻炼学生的身体素质，培养了竞争意识，又加强了学生的集体凝聚力，以及国家和社会的责任感和使命感，是对学生德、智、体全面培养的又一条重要途径。当我们把生活融入课堂，把书本外的情感带给学生，他们收获得岂只是强健的体魄，更令我们欣慰的是那种为中华之崛起而读书的豪情壮志！这才是其他教学法与兴趣教学法的无法比拟之处吧。

兴趣教学法的方式多种多样，它的层出不穷在于我们不断的精心设计、求新求异；它的魅力在于能否抓住学生的思维主线，并能引起学生心底的共鸣。我相信，经过我们的悉心刻苦钻研、学高为师德高为范的人格魅力渲染，一定会使教学效果更上一层楼。