语文教改应该回归本色
◎ 贵州省平塘县通州中学 李金喜
近期，笔者有幸参加了由黔南州教育局和黔南州语文学会主办的“中学语文课堂教学研讨观摩活动”。本次观摩会专家云集、名师耀眼，既有郑虎府成等资深语文大家，又有陈俊等“新生代”中坚，还有近几年来崭露头角，在中学语文课堂教学比赛中折桂、脱颖的新秀。三天时间，3堂示范课，6场学术报告，专家名师们以自己的学识、智慧和灵性激情演绎课堂，诠释语文本色，使与会的上百名语文老师感受到了语文教学洗尽铅华后的非常魅力。
近几年来，随着新课程改革的推进，中学语文课堂教学中，出现了一些淹没语文本质、违背语文教学的自身规律的泛语文、非语文倾向，引起了有识之士的关注。此次活动，鲜明的一点，是对语文教学返璞归真的呼唤，真正做到语文教学回归“本色”的方向。
笔者认为，“本色语文”是朴素真实的语文。朴素是一种大美、真实是一种境界。现如今，新课程背景下的语文课越来越漂亮，也越上越热闹，经过太多包装和缀饰的它，常伴随着泛滥的偏离语文的活动作秀，乃至课前预演，渐渐失却了本味。“本色语文”强调的是展示朴素、原生态的语文学习过程，教师引导学生关注文本，咀嚼语言文字，从而回到语文教学真实的原点，跟“花架子”“伪语文”说再见。
都匀一中田茂忠老师执教的《西墙》一课，是“本色语文”的代表课。整堂课，既没有使用声光悦耳的多媒体，也没有学生的小组合作、全班交流演示等活动，但是，教什么、怎么教、学什么、怎么学却“一清如水”。“问题式”的教学流程大致包括三大环节：学生初读文本，谈感受、提问题→带着问题读文本，讨论解决问题→结合相关词句评析分析人物，探求主旨。由于田老师关注学生的学习需求，找准了学生语文学习的起点，充分引导学生在语言文字的丛林中对话、碰撞，使学生对文本有了准确、深刻、个性化的理解。全课看似平淡无奇却显出教者真实的功底，朴素无华却绽放着语文本色的芬芳。
“以清晰的思路，激荡的情感，阐释和演绎语言文字的魅力，创造语文课堂教学的精彩；满怀爱心引领学生在母语教学的优质环境里体会语言文字的美妙与奥秘，努力提高语文素养，享受优秀文化的熏陶。”——于漪老师这番话应该是对语文“本色”的最好诠释。教学千古事，得失寸心知。语文因回归“本色”而精彩，而语文老师，则可以在“本色”的平台上，用激情与生命谱写语文教学的华章。