教学中如何培养学生的思维能力

 ◎   贵州省安龙县戈塘镇龙新小学 　罗成德

加强思维能力的培养，是在小学教学中落实素质教育的重要内容之一。如何培养学生的思维能力呢?笔者认为培养学生思维能力的途径有以下几种。

一、要培养兴趣，以激发学生思维

兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探知识促进思维的巨大动力。因此，教学中应特别注意创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学，激励学生积极动脑、积极思考。

如在讲乘法口诀之前，首先设计了一个师生口算比赛，指定一名学生出一位数乘法的题目，一分钟之内完成，教师用乘法口诀很快做出了许多题目的答案，而学生用连加的方法只计算了三道题。由此激发学生渴求知识探究奥秘的浓厚兴趣，以导入课题。让学生产生了强烈的学习兴趣，所以这节课学生学得主动、生动，效率非常高，学生的思维活动也始终处于亢奋状态。

二、要教给方法，以启迪学生思维

素质教育提倡不仅要学生“学会”，而且要“会学”，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是教给学生的学习方法。所以我在教学中注重加强思维方法的引导，使学生正确使用小学数学常用的比较与分类，抽象与概括，分析与综合等数学思维方法。

1、加强动手操作，引导学生初步学会抽象概括的思维方法。小学生的年龄特征表明，他们以具体形象思维为主，为了适应这种思维方式，就需要提供大量的感性材料，通过具体材料感知作为支撑，建立表象逐步达到抽象。

如：教学10以内的加法时，让学生用两手的十个手指进行操作，5+1=    5+3=   5+4=  ……等，

提问：“一只手有几个手指?另一只手里还有几个?怎样数出结果?”

学生带着问题积极投入了操作，通过操作建立了深刻、清晰表象，抽象概括出“一只手”就是五个，不用再数。

2、精心设计提问，引导学生学会思考的方法。提问要有思考价值，并留有一定时间和空间，促进学生主动思考，培养多向思维能力。如学习“乘法分配律”时，出现28X99+28=       28X101-28=     后，不这样提问题：每道算式加数有什么特点?而提出：观察两个算式，你发现了什么?这种问法促使学生多角度思考，使学生学到了宝贵的思考方法，培养了观察能力。

4、增加练习的思维含量，注重练习设计，引导学生学会比较、分析、综合的思维方法。思维能力的培养需要在强化练习中实现，通过综合性练习，使学生在观察、比较、分析中找出规律，启迪思维开发智力。

如在学生学习了乘法分配律后，我设计了这样一道练习题：25X44=     25X36=     让学生口算后：

提问：同学们观察每题的数字，看谁能发现有什么规律?”

同学们积极调动思维的积极性，利用观察比较方法

得出规律：44=40+4   36=40-4而25与4、40、400……之积能凑成整百、整千、整万……

通过本题练习，使学生学会了思考方法。

三、注重培养良好的思维习惯

要培养学生的思维，只有多渠道、多角度地培养学生良好的思维习惯，也就是培养学生良好的学习习惯。小学生良好的思维习惯包括独立分析，认真仔细，有条不紊等。在教学要常要求学生学会独立思考完成作业，遇到困难要敢于钻研不怕失败；要克服盲目顺从，敢于提出质疑。只有这校才能真正提高学生的思维能力。

作者姓名：罗成德           学历：大专

工作单位：贵州省安龙县戈塘镇龙新小学 （通讯地址）

职称：小教一级           邮编：552405

联系电话：13985971553   （13885933756）