中学教师应当怎样转变学习困难的学生

◎  贵州省鸡场坪彝族乡民族中学   杨 渊

学习困难的学生，是令教师们在教学活动中感到最失败的“教学产品”。学习困难的学生们不但成绩差，甚至还不守纪律，专门搞些令教师们十分头痛和恼火的事情，遇到学习困难的学生们的“差事情”，轻则让你哭笑不得，重则会令你被气得无地自容、大动肝火。所以，提起学习困难的学生，对于许多老师来说就像遇见了仇人一般——分外眼红。如此说来，学习困难的学生们难道就一无是处，无可救药了吗？其实不然，只要你动点心思，教学上认真一点，生活上对他们多关心一点，有损学生尊严的话少讲一点，对他们笑容多一点，平时和学生们的沟通亲密一点，对自己的行为检点一点，尽职尽责，以身作则，我想，至少他们也会因佩服和崇拜你而喜欢上学习的。为什么呢？因为他们并不差，是非常具有可塑性的，只要让他相信你、认可你，也就很容易地走出了他们的学习误区。那么，作为教师的我们怎样才能够做到这一点呢？笔者在十余年的教学长河中，做了不少的尝试，现将几点不成熟的看法谈出，与同行共勉。

一、对学生要一视同仁，用心引导

学习困难的学生并不是真正的笨蛋、白痴，其实好多学习困难的学生头脑是比较灵活的，只是某些原因——如小学基础差或家庭情况特殊等而暂时跟不上其他同学。如果这个时候教师们不给予正确的引导，甚至还对他们施予语言上或行动上的打击，固然就会使这些学生感到无助，厌恶教师，害怕学习，最后还会产生叛逆心理，做出一些“破罐子破摔”的事情反对你，气死你。再说，成绩的好坏也不完全归结于学生自己的主观因素，从心理学上来讲，我们都知道，人的发育过程是有一定的个体差异，现在的学习困难的学生并不就是未来社会的“败类”。从教学经验中我们得知，男生成绩在小学时普遍低于女生成绩，且也没有女生“知事”,可是到了中学以后，男生的成绩会在一两个学期内赶上以前比自己稍好的女生，中学一年以后他们就有可能超越同等条件下的女生（当然，这种情况同样存在于部分女生当中）。这就是说，好多刚进入中学的“学习困难的学生”，其实是可塑之才，是非常具有开发潜能的，如果这个时候你就开始用语言或行动来伤他，便会在这些学生的心理上造成极大的打击，对自我失去信心，对环境感到无望，觉得无助，渐渐的就会真的变成像某些同志所说的那样“无用”了。所以，千万别因我们的一时之气而毁掉我们进入中学的未来之栋梁，因为他们都是一大堆还没有开始往外挤水的海绵，一旦开发，他们所挤出来的“水”会更多。

二、因材施教，顾全大局

三千多年前的孔子就提出“因材施教”的好思想，并且我们每个教师都懂得这个道理，但真正照此因材而施教的教师又有多少呢？许多乡镇教师要么为了赶进度，要么为了应付“两基”任务，不管教材是否适应自己所教的学生，都只知道一味的灌输，只要完成任务，只要全班大部分学生反应良好，也就大功告成了，殊不知漏网的鱼儿才有可能是真正的优良品种，好多学生的学习机会一旦错过，损失将永远也无法弥补，真是可惜。所以，这种情况不管是漏多还是漏少，对于咱们教师来说都是多么令人感到可惜和悲哀的事情。所以，在授课的要求上，我们应该顾全大局，适时关注学生课堂上的学习动态，要不厌其烦的照顾好学困生，大部分学生听懂了，而成绩较差的学生还没听懂，还不会做，教师就应该再讲。课上讲不完，就课下讲。教师一个人的精力和时间不够，就组织全班互动，共同促进，共同努力，只要你尽职尽责，调教学习困难的学生的方法总会被想出来的。再说，反正教师的天职就是怎样想方设法让学生从不懂到懂，从无知到有知（当然，方法一定要正确），因此，还有什么值得顾虑和推脱的呢？所以，这样一来，也就能够实现共同进步了，学习困难的学生也就不差了。

三、及时反馈，跟踪处理

造成学习困难的学生成绩始终提不上去的另一个原因就是“只种不管”。许多教师教书便是真的只“教书”，讲了就算，对学生的反应不闻不问，对布置的作业不及时跟踪。就像种庄稼，只播种，然后就不浇水、不施肥、不除草、不松土，任其自生自灭。这种种庄稼的方法，我认为种子再好，将来的收获都不可能会很大吧。俗话说得好，“三分的教，七分的管”，只教不管，学生健忘；只管不教，学生迷惘。所以，我们在传授知识以后，应该及时跟踪，及时反馈。要学会从学生身上去寻找问题，发现问题，最终解决问题。学生的问题寻找得越多，发现的也就越多，发现得越多，所解决的也才可能会更多。只要学生的问题解决得多了，学生自身的成绩和各方面素质当然也就在不知不觉中提高了。

四、公平公正，树立形象

现在，中学生中有许多由于对自己的现实不满，往往会流露出一些不良的情绪和做出一些违反校规校纪的事情。比如妒忌他人、打架斗殴、缺席、早退和拉帮结派及故意与教师作对等。教师在这种时候如果采取极端的方法处理问题，比如学生一开始缺席或早退就通知家长，发现学生打架便抓来有理无理都加以体罚或“逐出师门”等等的现象，这种方法虽然能够预防一些危险事件的发生，但给一些在校的学生认为中学教师原来是这样的恐怖和残忍，从而造成其他学生也对老师们敬而远之，非常的不利于以后师生之间的沟通。并且还会激起被罚学生更大的不满，赌气再犯，甚至情节更为恶劣，造成无法收场的局面。因此，教师在处理学生问题时要认真谨慎，部分学生毕竟还小，还处于身体和智力都在全面发育的阶段，思想比较单纯，意识比较朦胧对事情的分析不可能全面，所有这些都需要我们的正确理解和正确引导，而不是一味“借刀杀人”或采取武力解决才能处理，办法很多，就看你是否用心去探索。

总之，当我们中学教师遇到了学习困难的学生以后，不能怨天尤人，不能不管不问，也不能将错误归结给他们的教师或者家庭，更不能逃避现实，而要勇敢的、正确的去面对他们、接受他们、引导好他们。所谓的“学习困难的学生”，并不会成为永远的学习困难的学生。只要我们用心，只要我们努力，只要我们尽责,大山也有可能被移走，铁杵也完全能够被磨成绣花针。达尔文、爱迪生等人的故事应该能给予我们极大的启迪。所以，希望所有的同行们不要偏离自己的方向，不要模糊了自己的角色，想方设法引导好自己的学生，才能为党和国家、为社会和人民交出一份合格的答卷，也才能为自己的人生书写好一首完整的诗篇。所以，学生是不是学习困难的学生，还得看我们是不是好老师。

                   参考文献：《新课程理念》《盘县教育》

作者通联:贵州省盘县鸡场坪彝族乡民族中学

邮政编码:553525

办公室电话：0858-3522097

私人电话:13984634361

住宅电话：0858-3522301