浅谈做好班主任工作的点滴

◎   广西贺州市平桂区沙田镇龙中小学   李良珍

一个学校是由诸多班级组成的。学校的教学是分班级进行的，学校其它方面工作的贯彻落实，也主要是通过班级进行的，因而，班级是学校对学生进行教导工作的基层组织,为师者的班主任工作极为重要。班级管理的好坏，班风的好坏，直接影响学校管理的好坏。所以，班主任对搞好班级管理是至关重要的。

    一、为师者要全面了解学生、研究学生

了解学生、研究学生是老师管理好一个班级的先决条件。了解和研究学生的方法是多种多样的，班主任有目的学习有关学生心理的知识，访问长期从事于某年龄段的学生的教育工作的老老师，翻阅学生档案，找学生谈话，进行家访等。多种方法“多管齐下”，以求更全面而深刻的摸清学生各方面的情况，有的放矢，因材施教。了解学生、研究学生，还要坚持一分为二和发展，既要看到学生的优点、主流，又要看到学生的缺点、支流；既要看到学生的过去和现在，又要看到学生的发展和变化，切忌主观片面，用固定眼光看人。了解和研究学生还要坚持“点面结合”，既要面向全体学生，又要把重点放在落后学生身上。为师者这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人，能体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达到知人知面知心，启迪学生心灵。

    二、为师者要与学生共同确立奋斗目标

每个班级的各位学生来自不同的家庭，其经历、所受到的教育、个性爱好、文化技能水平、理想及追求等各不相同，要管理好由这些情况组成的班级，并把之管理决非易事，那就得确立一个共同的奋斗目标。奋斗目标的确立不是凭空捏造的，而是班级管理者深入学生中了解学生、研究学生，与学生共同制订出来的。只要制订了一个既是班主任者希望达到，也是全体学生希望达到的共同目标，也就是帮助学生树立正确的理想，树立正确的人生观、世界观、价值观，让学生懂礼貌、勤学习，尊重老师的劳动，增进师生情谊，再辅以其他措施，这样的班级也就不难管理了。

    三、为师者要善于发现、培养和使用积极分子

一个拥有几十个活生生的学生的班级，若只靠班主任单枪匹马去管理，力量显然是很薄弱的。那么怎样才能加强管理力量呢？在目前的乡村学校增加管理教师是不现实的。一方面是由于人力、财力等因素限制；另一方面是由于年龄的差异和身份的差异等因素，师生之间总是或多或少难免有些隔阂，学生中有些事，有些话，他们是不会告诉老师的，这样即使增加管理教师收效也不会很大，增加了管理教师反而没人管理。所以，加强班级管理力量切实有效可行的做法是注意发现、选拔和培养学生积极分子，学生是班级的主体，学生是班级的主人，为了培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，可由轮流他们担任班干部，让每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，组成班级核心，逐步实现在班主任指导下的学生自治，从而达到管理好班级，全面实施素质教育。

    四、为师者要实行纪律约束和强化思想教育

所谓“统一”，即是横向统一和纵向统一。横向统一是说对定出来的纪律的理解和执行应该是统一的；纵向统一是定出的纪律要有相对的稳定性，不能朝令夕改。所谓“严格”，就是掌握标准时认真不放松的意见，它有别于“来历”。如：某生上课迟到了，管理者指出其迟到是违纪的，尔后与该生一道找出迟到的原因和克服办法，并要求他以后别再迟到，这就是严格的纪律约束；如果把迟到的学生臭骂一顿，甚至体罚，警告他以后不得再迟到，这是来历的纪律约束。显然这两种收到的效果是截然不同的。一些人认为仅仅是机械地拿纪律来约束学生以求管理好班级，这种做法是不够完美的。如果一味地被动地让学生接受班主任的纪律约束，那个班级就很难管理好；但是假如让学生主动接受班主任纪律的约束，班级的管理就能达到较好的境界。要使学生主动接受班主任纪律的约束，管理者首先需设法让学生懂得纪律的重要性，这就需要晓之以理；要让学生较好地接受班主任的理，除了理是正确的有针对性的之外，还须让学生懂得班主任是在爱护他们，关心他们。班主任还要注意结合各时期社会、学校的德育重点，对有影响学生的各种不良思想的，开展有针对性的思想教育活动。如拒绝网吧、法律教育等，开展活动形式多样化，利用版报宣传、校园广播、专题图片展览、实地参观爱国主义教育基地等，建设校园文化生活，创造良好的育人环境。班主任作为学校的重要管理者，管理好班级，让爱在学生中绽放，让为师者在教育中体现价值升华。