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让孩子爱上阅读

陕西省渭南市华州区毓秀幼儿园      杨   花

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出："要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。"阅读是一种能力，它是语言和思维相互作用的过程。阅读是伴随孩子一生的学习内容，它的习惯养成将直接影响到孩子在未来学习过程中的学习能力和水平。纲要中指出"利用多种方式，引发幼儿对书籍的阅读兴趣"，因此我们应重视幼儿学前阅读能力的培养，但是如何培养幼儿良好的阅读习惯，让他们有目的有次序的翻阅图书，理解内容，提高观察、表达、思维创造力，这是对我们幼师的一个重大考验。

一、精选阅读教材，激发幼儿阅读兴趣  　　

众所周知，阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素，过难或过于简单的内容都无法调动幼儿阅读的兴趣。尤其对于中班孩子而言，他们虽然已有了一定的阅读经验，但是在阅读的过程中，他们仍然对成人有着很大的依赖性。这与他们当前的认知水平和阅读能力是有密切关系的。因此，这一阶段，教师应该更加用心地了解孩子阅读的现状和爱好，并精心挑选合适的阅读材料，这样才能进一步有效地激发孩子继续阅读的兴趣，并逐渐过渡到幼儿独立自主地完成简单的阅读过程。

以《小松鼠吹泡泡糖》为例，看看中班孩子阅读教材选择的关键：《小松鼠吹泡泡糖》是一本我们多年来非常钟爱的中班前期阅读教材，之所以受到了中班孩子的喜欢，究其原因有以下几点：首先，通过观察我们发现，中班的孩子对于图画书中生动有趣的角色和它们夸张的表情、行为的变化，尤为感兴趣，也乐于围绕这些交流各自不同的阅读感受，而对于画面背景的转换，次要角色的了解和复杂心理的探究等，这一年龄阶段的孩子似乎并不太关注。《小松鼠吹泡泡糖》正是这样一本非常符合中班孩子阅读特点的好书。其中的形象鲜明，角色的动作夸张，情节点简单易懂。同时，画面清晰，没有复杂的背景，更没有多个场景的变换，角色间的关系也很容易理解。因此，中班孩子在阅读的过程中既能获得一定的新经验，又不会因为过难而影响他们的阅读积极性。其次，图画故事书中的情节发展“吹泡泡糖——意外飞上天——积极营救——安全着陆”，是孩子生活中熟悉并向往的经历，既贴近生活，又极具童话色彩，阅读这一故事的过程能使孩子在现实与幻想之间得到心理的满足，也方便孩子通过已有生活经验的回忆和迁移形成新的阅读经验和理解方法；最后，由于这本故事书单页单幅，画面表现力强，情节发展有序度而文字相对简单，所以一定程度上符合了中班孩子独立阅读的条件。从对《小松鼠吹泡泡糖》这一教材的分析，我们可以看到，帮助中班孩子选择阅读教材时，一定要关注图书的画面、形象和情节，适宜的教材才能更好的激发幼儿阅读兴趣，发展孩子阅读的能力。

二、引导猜测想象，培养孩子发散思维 　　

故事的魅力就在于它引人入胜的曲折性和情节性。一本好的绘本也会有意料之外又情理之中的情节。因此，在绘本阅读指导中，巧妙地抓住绘本的转折处，设置悬疑，让学生去猜测，就更能增加绘本阅读的趣味性。在教学绘本《猜猜我有多爱你》时，可以让学生根据上文来猜测接下来小兔子将要说的话，并让学生模仿小兔子的口气和动作说一说、演一演，不仅增加了课堂气氛的活跃性，也激发了学生阅读的积极性。

在教学绘本《想吃苹果的鼠小弟》时，在鼠小弟碰到了海狮前可以让学生猜猜它怎样才能吃到苹果呢?你觉得故事会怎么发展?学生猜测完后，教师再继续讲述鼠小弟遇到了海狮，学生会读得更有乐趣。在绘本《蚯蚓日记》教学结束后，可以让学生续编故事或仿写故事，这样不仅巩固了学生对这本绘本的认识，还开动了他们的小脑袋，进行了发散性思维的训练，张开了想象的翅膀，让学生自由自在地遨游天空。

三、加强自主阅读，提高幼儿阅读能力

     教师应给予幼儿充分的自主阅读时间，及时获取幼儿个体的阅读信息并组织集体交流，引领所有幼儿根据同伴提供的信息验证、补充或讨论。教师要尊重幼儿，鼓励幼儿通过自己的仔细观察阅读到书中去寻求答案，可顺着幼儿的疑问提供多次阅读的机会，呼应幼儿的需要，实现跟进式阅读。大班的幼儿已经积累了一定的阅读经验，在组织阅读的过程中，教师不必引导幼儿逐页翻看、提问和讲述，可以采取自主阅读的方法，引导他们学着自已仔细观察图片、理解和讲述故事。当然自主阅读并不是放羊式的阅读，教师不用任何指导和干预，其实在幼儿进行自主阅读之前，教师要注意提出十分明确的要求，让幼儿带着疑问有目的、有重点地进行阅读。

例如在上集体教学《收集》这一活动中，我在幼儿自主阅读之前提出了一个要求：“请小朋友自己来看一看，这本书中还有谁，他们分别收集了哪些东西，他们为什么喜欢收集这些东西？”结果，小朋友们在自主阅读之后，很快就畅所欲言地给出了答案，总结归纳得十分好，教学目标得以较好地实现。而且在自言阅读的过程中，他们会去仔细观察、主动思考和发现。在自主阅读地过程中，我也注重鼓励孩子主动质疑，讲一讲自已看不懂的地方，引发集体讨论，共同寻求答案。

总之，阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件，也是一个人未来成功从事各项工作的必备能力。苏霍母林斯基说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”让我们从小抓起，培养幼儿良好的阅读兴趣与习惯，相信一定能够成为开启儿童智力大门的金钥匙。书是孩子生活中不可缺少的良师益友，幼儿在分享阅读活动中，真正成为阅读活动的主动者、参与者、表述者，体验着成功的快乐。愿分享阅读感染每一位家长，促进每一位教师，走进每一个孩子的心灵，伴随每一个孩子茁壮成长，让他们都受益终身。