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多媒体使初中数学课堂多姿多彩

陕西省渭南市华州区城关中学      王军玲

随着当前多媒体信息技术的高速发展，现代化的多媒体技术与数学的教学的结合也越来越紧密，同时传统的数学教学方法也应跟上时代的发展。新课标的数学教学要求教师让学生学习现实的、有意义的数学；引导学生主动参与、亲身实践、独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，促进学生数学能力的发展。因此，教师应该与时俱进，摒弃旧的思想理论，不断学习实践多媒体信息技术并应用于自己的数学教学中，树立新的教学观，使我们的教学适应现代教学的发展，从而激发与培养学生学习数学的兴趣。

一、运用多媒体创设情境诱发学生的求知欲

    利用多媒体设备，创设问题情景，展示问题意义，能使学生了解问题的实际意义并能引起学生对解决问题的兴趣，激发其主动参与和解决问题的意识，从而增强了学生对数学知识的爱好，提高学习的积极性。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。

       比如：有位教师教学“圆的认识”一课时，直接采用口述，说：“同学们，你们都见过车轮吧，想一想车轮为什么都是圆的？能不能把车轮改成方的或三角形的呢？由于问题比较抽象，学生难以想象车轮改成方的会是什么情况，不利于学生思考。这时的教学就需要借助我们的电教媒体，利用电脑帮助解决，使抽象的问题变得直观。课前教师可以先做好三个小车，并且能够运动，把这三个小车的车轮分别做成方形的、圆形的、三角形的，通过多媒体演示三辆小车运动的情形，学生马上会发现做成圆形的，小车运动比较平稳，而车轮做成方形的、三角形的，小车上下抖动。学生马上会说车轮做成圆形的车子比较平稳。这时教师再进一步提出问题，为什么做成圆形的车轮车子运动比较平稳呢？学生由于知识原因，回答不出这个问题。这时教师引入：“我们就一起带着这个问题学习今天的内容，相信学完后，你们就知道为什么？”由于学生的求知欲望已经被激发起来，想找到解决问题的答案，他们就会由原来的被动学习变成自觉学习，有利于提高课堂教学效果。

二、利用信息技术直观演示突破教学难点       

     数学的概念都是有抽象性，如何正确理解数学中的概念，对于初中学生来说确实是一个难点，但他们的抽象思维能力正处于一个发展阶段，此时运用信息技术能直观地把抽象思维显示出来，可以给学生一种身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设了一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，对帮助他们突破一些学习难点是有相当重要作用的。

     比如在学习《直线和圆的位置关系》的时候，教师可以充分利用多媒体来突破难点知识。首先，教师打开多媒体的几何画板模块，给学生直接演示直线的转动，学生可以直观地看到直线和圆的动态位置关系，即相切、相交、相离，并且将圆的半径和圆心到直线的距离在多媒体屏幕上清晰标注。然后，教师引导学生注意观察，了解圆的半径和圆心到直线的距离之间的数量关系，从而推出和理解直线和圆的位置关系。通过多媒体的几何画板，给学生动态演示直线和圆的位置关系，学生的脑海中会对旋转图形留下深刻印象，进而更容易理解和掌握圆和直线的位置关系，这样一来，学生清晰地、牢固地掌握了直线和圆位置关系的难点。 

三、利用多媒体再现教学过程启迪学生思维

从以形象思维为主，开始过渡为以抽象思维为主，是中学生的认识特点之一。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，获取的知识也就更规范化，更有系统性。因此，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。

如“有理数的加法法则”这一课，教科书上用了6种情形来加以说明，但其叙事的过程犹如一杯白开水，不利于学生的思维。我在教学中运用了Flash课件，就收到了很好的效果。首先，设计出一个走路的小丑，请他来担任书本中省略的“走”的主人，让他在数轴上按各种要求走动，并把所有的走法设置成学生不易察觉的小按钮，当鼠标点中相应的小按钮时，才会出现有走法的标记的大按钮。他的每一次走动，都会在数轴上方留下痕迹。教师先演示其中的一种走法，学生看到这个小丑及其走法，马上来劲了。教师趁热打铁，问学生还有没有其它的走法呀？如果有的话，请上来操作电脑。这时，不管是优秀生，还是基础差的学生，都被吸引住了，积极开动脑筋，争取上台操作。学生想出走法后，由教师点出大按钮，再由学生操作大按钮，这时，动画又动起来啦！学生通过自己的思维，获得了成功，获得了自信，不用说，会有多么高兴！

总之，利用多媒体技术进行教学，可以做到数与形的结合、音像与形的兼备，这样有助于学生对所学数学内容的掌握，把有意识的学习和无意识的学习有效的结合起来，既提高了课堂教学实效，又使学生在轻松愉快的氛围内学习，具有它独特的优势。多媒体教学作为一种先进的教学模式走进我们的课堂，既提高了课堂教学效率，又能让我们的课堂教学变得多姿多彩！让我们的数学课堂教学如虎添翼。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。