浅谈低年级写话三步走

◎   甘肃省陇南市宕昌县哈达铺小学    李雪梅

《语文课程标准》对写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”
如何让低年级学生喜欢写话，为以后的作文打好基础是低年级教师深思的一个问题。解读课程标准，可以归结为一句话就是：培养兴趣，让学生在快乐中学会看、说、写。
一、乐看
     看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，按照一定的规律将所看的内容记录下来。所谓“乐看”，并不是把看图写话当成一种负担，而是培养学生观察生活的兴趣。所谓兴趣是最好的老师，没有认真细心地观察，自然就写不出句子来，也就是没有写话的源头活水。在学生观察图片之前，教师要教育学生学会观察图片的重点，一眼下去就要看出图片表达的重点是什么，观察图片的主要人物以及主要人物的活动，然后再教育学生进行细看，在突出重点的基础上，再对图片进行细心地观察，争取把事情写的详细，有趣。其次，看图要有一定的顺序，有了一定的顺序，写话才能有条理，比如顺序可以是从上到下，从左到右，从远到近，从中间到两边等等，从而明确图片所要交代的时间、地点、人物，事情。并能找出他们之间的关联，进而有条理地进行写作。再次，看图写话的“看”时要充分发挥想象，不能单单只看图上的内容，还要有图片以外的深意，这两者之间，只有充分发挥想象，才能将两者之间合理的联系到一起，才能突出主题。充分发挥想象力，充满童真童趣，无疑是件快乐的事情。比如我给学生出示过一幅图，上面是一位小姑娘要摘花，你怎样劝她？有个学生说“小花小花，你可真可怜，你被摘了之后，你会很疼很疼，你会再也见不到妈妈？小朋友，小花见不到妈妈，花妈妈会伤心难过的。”这几句话孩子说出了对小花生命的怜惜以及对摘花孩子的希望，用他们无邪的童真童语表达了他们独特的想象。
二、乐说
    写话就是将看图所要说的话写下来，想要写好话，首先要培养学生“乐说”的习惯，引导学生说话，在课堂教学当中，要创设情境，需要培养、帮扶。首先，在平时的生活学习当中，时时处处创设情境，训练学生的说话，进而提高学生的说话能力。比如：在上课训练写字的时候，刚好有一位同学忘记带铅笔了，应该怎样向同桌借？老师提出问题，同桌两人互相借，然后大胆说话。虽然老师进行了引导，但个别学生还是克服不了自己的胆怯心理，支支吾吾，前言不搭后语，或者说话声音特别小。在这种情况之下，老师应该适时运用榜样示范的带动作用，让胆大善于交流的学生先说，师生进行鼓励。在榜样的引导下，其他学生的发言也逐渐踊跃起来了。继而启发调动不善于说话交流的人，对于说话能力较弱的学生，教师可以让这些学生先跟着自己学说，然后让学生自己说。这就像刚学习走路的孩子需要大人扶持一样。有了一定说话交际能力的基础，再抓好“看图说话”等机会，让学生们练说，还是利用榜样带动的力量，你一言我一语，让学生在说话当中感受快乐。对于说话困难的学生，教师要有足够的耐心，采取一句一句教的办法，让学生先敢说，学说，再自己练习说，最后达到自己会说的目的。
    在创设情境多加练习的基础之上，教师要引导学生会说完整的话。低年级学生由于年龄小的特点，他们不懂得任何语法知识，即使教师过早给他们讲解语法知识，他们也还是不懂，所以也就要求教师不能过早给学生讲解语法知识。那么如何引导学生明白，怎样才是一句完整的话呢？而恰好低年级学生模仿能力极强，老师说一句话，并让学生模仿，像这样的句子，就是完整的话。然后，在课堂上，让孩子们多加练习，口语表达能力差的学生反复练习。经过一段时间的训练，学生的口语变大能力就会普遍提高。
三、乐写
    要提高低年级学生的写话水平，不仅要“乐看”“乐说”，最主要的还是“乐写”，《新课程标准》对低年级看图写话第一个要求就是培养学生的兴趣。所以刚开始训练学生的写话，教师一定要降低要求，用一两句话写清楚时间、地点、人物、事情，只要句子通顺，内容表达的就是图片上的内容就好。经过一段时间的训练，大部分学生能够连句成段了。
     刚开始训练看图写话，由于学生识字量小，最主要还是要用汉语拼音“帮扶”着写话，不会写的字，教师要允许学生用拼音代替，随着识字量的加大，学生会慢慢丢掉“汉语拼音”这个拐棍的。另外，教师要充分利用教材，适时进行写话训练，一些好的词语，句子，可以适时启发引导学生在说话中引用。对于写话能力较弱的学生，教师要适时引导，加以强化。对于学生的一点进步，教师要懂得用欣赏的眼光来看待学生的劳动成果，要欣赏保护学生的童真童趣，让学生爱上写话，乐于表达。
    低年级学生的看图写话是作文的最初训练，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以，培养学生看图写话的兴趣至关重要。同时，指导学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平的提升起到了至关重要的作用。另外，学生写话能力的提高需要不断地加以训练和提高，任重而道远。

总之，培养学生兴趣，让学生“乐看、乐说、乐写”，根据学生的年龄特点，保护学生的童真童趣，遵从看图写话的规律性，相信，低年级学生一定会乐于表达，爱上写作的。