调动学生学习兴趣   焕发语文生命活力

◎   陕西省渭南市华州区华州街道办西关小学    薛  雯

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。《小学语文新课程标准》也指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这些新的理念要求我们语文教师必须改变过去 “满堂灌”的形式，取而代之是以激发学生求知欲、充分调动学生兴趣的形式进行教学。语文课堂要焕发生命活力，就要积极调动学习兴趣，为每位学生创造良好的环境，让他们在课堂上充分彰显自己的个性。

一、在民主的课堂氛围中激发学生学习兴趣 　　

要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。课堂上，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理，因而不敢大胆发言，畅所欲言。因此，老师应该把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，令课堂更富生气。如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班同学的面批评他，最好课后找他单独谈，问清原因。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。如果学生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。这样的课堂，只会令学生讨厌，更谈不上什么趣味了。

二、在体验感悟中激发学生学习兴趣   　　

语文教学应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文是最具有人文情感的，是最鲜活富有创造力的东西。要让我们的学生在赏析作品中倾注自己的情感，在感悟中作创造性的表达，那语文课程就象磁石一样有吸引力了。

我在上《孙权劝学》时，为了让学生能更好的揣摩人物心理，我让学生上台表演，每三个人为一小组，分别饰演孙权、吕蒙和鲁肃。我给了学生五分钟的准备时间，接下来课堂就变成了一个舞台，孩子们争先恐后的上台展示他们在刚才五分钟里所准备的情节，上台表演的既是导演又是演员，而下面的同学就成了现场评委。同学们在表演中加进去了自己的思想，同时又能够体验古人的思想。课后谈感想时，学生都说感悟很深。这样的感悟，在作者的文字里融进自我的人生体验，那是情感的愉悦，那是顿悟的乐趣，学生是乐于接受的。

三、在运用现代化教学手段中激发学生学习兴趣  　　

随着科学的发展，时代的进步，现代化的电子白板教学手段逐渐走入课堂，打破了时空的限制，各种声音、图像的展示，让教学内容涉及的人、事、物等活起来、动起来。鲜明的色彩、逼真的外形、连续的动作极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯、播放录像、录音时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。现代化的情境教学，不仅有利于引起学生审美的愉悦，而且课堂内容更加直观、形象，复杂的内容简单化了，增强了学生学习的兴趣。

如教学《浪花》一课，由于大部分学生没见过大海，我就先提出问题：“同学们，你们想去看看大海？想去看看海边的浪花吗？”学生们听后高兴极了，异口同声地回答：“想。”于是，在播放伴有海水卷上沙滩或退潮时水流哗哗声的乐曲声中，我出示了画有蓝蓝的海水、金色的沙滩、活泼可爱的小女孩拾贝壳的灯片。当学生看到蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳，听到哗哗的海浪声时，个个如痴如醉，仿佛自己来到了美丽的大海边，站在沙滩上看着海水哗哗地涌过来；仿佛自己正在和画面上的小女孩一起玩耍、捡贝壳。这样，就把学生带入了本课的情境中，从而使学生对课文学习感到极大的兴趣，进入了积极思维的状态中，为讲读课文打下了基础。

四、在客观积极的评价中激发学生学习兴趣

评价是师生交往的一种媒介，客观积极的评价给学生带来的快乐是可想而知的，它让学生获得了一种愉悦的情感体验。回答老师的问题得到老师的表扬是多少学生梦想得到的待遇，被认可、被欣赏的滋味谁不想拥有？课堂上经常会见到 “比一比谁最棒”这样的场面。

如，一次二年级的语文课上，有位老师的做法很值得借鉴。老师要求同桌小朋友互相朗读词语，然后推荐一位小朋友读给全班的小朋友听。她将同学间的互相评价巧妙地引进课堂能够，将“竞争”性评价转变为“合作性”评价，在这样的课堂学生怎么会紧张？有怎能不快乐？其实对于我们身边的学生，除了学业成绩，还有学习态度、创新精神、动手实践能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康的审美情趣等。这些都是一个人全面发展的方面，也是适应社会发展的要求所应备的素质。因此，这其中的许多方面是无法通过考试的方式加以考查，更难以用量化的方式进行准确、客观的描述，更不能以考试的分数来“一锤定音”。评价其实是一个主动发展的过程。“为了每一个学生的发展”成为新课程改革的主旋律，成为新课程崭新的基本价值取向，也是新课程的精髓所在。它要求我们在新课程的理念下倡导“以人为本”的教育思想，让课堂教学回归生活世界，关注生命教育。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。