创建小学数学和谐愉悦课堂教学氛围的方法和技巧

◎   山东省胶州市胶西镇鲁戈庄小学  栾世田 

新课程改革提倡和谐愉悦课堂，使学生在愉悦的学习氛围中轻松地学习知识。作为数学课，如何创建和谐愉悦课堂呢？笔者在多年的教学实践中积累了一些经验。　　

一、营造良好的师生关系

　　良好的师生关系，是促进学生积极参与、愉悦学习，获得主动发展的基础，是培养学生创新精神与合作学习的重要条件。良好合作学习氛围的形成需要老师的精心设计，以最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生乐意参与到合作学习中来。在数学教学中，教师要转变教育观念，以学生为本，和学生交朋友，与学生谈话交心，获得学生们的尊重。在课堂上，更是建立以学生为主体，教师为主导的新型师生关系，让学生在平等尊重、信任理解氛围中深入到合作学习中来，认识到合作的必要性，产生参与合作学习的强大动机，全身心地投入到小组合作学习中来。以学生的实际知识水平为出发点，围绕教学内容，设计成富有挑战性的问题情境，让学生积极动脑、主动探究，从而营造良好的合作学习氛围。

二、建立和谐合作学习小组

　　良好的学习氛围离不开学生间的和谐合作，创建和谐合作学习小组，无疑将对学生的学习产生良好的促进作用。在学习小组的组建上，要充分考虑到学生的知识基础、学习能力及兴趣爱好、心理素质等因素，按照“组内异质，组间同质”的原则进行科学而合理的分配。刚开始进行分配时，学生们都觉得很有趣，参与的兴致会高涨。在分配时根据学生接受知识能力的强弱，选定好组长，优生带中差生，组内进行取长补短，共同进步。鼓励大家齐心协力，进行小组间的学习竞赛。由于在设立小组的时候就渗透进了竞争意识，学生们的合作学习进行得非常有序，团队意识也逐渐养成，学习成绩和效率都有所提高，小组内成员相处融洽，集体荣誉感增强。和谐合作学习小组有效促进了数学课的良好体验。

　　三、采用丰富多样的数学课教学形式

在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。教学方式多种多样有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，按照自主学习、合作探究、重点讲解、难点突破的教学思路，充分利用数学游戏，不仅增加了课堂教学的趣味，有助于学生对教学内容的理解和掌握，还将数学知识与实际生活联系起来，有利于课堂教学内容的扩展和延伸，发展学生的数学实践能力。在课堂教学中尽量做到全员参与，互动交流。凡是能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。还可以利用多媒体多角度呈现数学公式演变推导过程，使学生在充满好奇中愉快地掌握课堂知识。

四、激发学生学习数学的兴趣

苏霍姆林斯基指出：“学生的心灵深处存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的固有需要。”首先要注重学生独立精神的培养。因此，凡是学生能够观察的，尽量让学生自己观察；凡是学生能够动手操作的，尽量让学生自己动手操作；凡是学生能够讨论的，尽量让学生自己动脑思考；凡是学生能够归纳的，尽量让学生自己归纳……要让学生充分展示自己的能力。教师要留给学生足够的独立活动和独立思考的时间和空间，并教会学生学会探索、学生思考。教师在教学中，要强调发现新知识的过程，引导学生进行知识探索，培养学生学会运用旧知识去探索新知识。鼓励学生自己去探求新问题的答案，让学生体会到求知的快乐与获得成功的喜悦。当然，成功常常伴随着失败，一个人若经常体验失败的痛苦，就会低估自己，丧失信心。为此，教师还要不断地给学生积极的评价，不断地对他们鼓励，为学生创造成功的机会，使之成为永不言败、意志坚强的发展的人。

五、创设良好的教学情境

创设良好的教学情景，正是营造和谐课堂氛围的最有效手段。在课堂教学中如能恰当地、巧妙地设置各种良好的课堂教学情境，就能让学生不知不觉进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然，学习活动就会成为发自内心的需要，在合作探究的过程中提高分析问题、探究问题和解决问题的能力，获得知识的感悟和能力的提高。和谐课堂的情境创设，应贴近学生生活实际，符合学生的心理特点，注重学生的心理体验，以丰富的实践活动为主线，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。只有贴近学生生活实际的情境，才能吸引学生去感知、领悟、体验，综合能力才能得到锻炼，综合素质才能得到提高。教师在情境创设中要注意情境材料的新颖性，要围绕教学目标来创设情境，并时常变换创设情景的方式，这样才能起到激发学习兴趣、产生学习动力的目的，让课堂成为促进学生自我激励、自我成长、自我完善、充满活力的和谐课堂。　　

    创建小学数学和谐愉悦课堂教学氛围，是学好数学这门功课的基础。数学老师只有教学实践中不断探索，及时总结经验，推陈出新，处处为学生着想，才能把数学这门功课教好，也才能使学生在学习数学这门功课时，能够在轻松和谐愉悦的氛围里获得更多的知识。