充分解读文本   提高语文素养

◎   陕西省大荔县实验小学      李小英

自新《课程标准》实施以来，为提高课堂效率，发展学生的综合语言运用能力，多数教师都精心设计了阅读课，但通过课堂实践，我们发现在实际教学中，问题依然层出不穷。笔者认为，原因是教师在课前缺乏对阅读文本的充分解读，课中没有真正回归文本，是造成这种现象的重要原因。因此，阅读课教学必须做到“以学定教”，即以学生、学情为基础，合理确定教学目标和教学内容，灵活调整课堂教学方法，把教师“教”的思路和学生“学”的思路动态融合。

一、立足课本基础，适当拓展延伸  
        拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上。那么，我们该确定什么样的延伸角度？又该向哪个方面延伸？“由此及彼，触类旁通”中的“此”与“彼”又是什么呢？  关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点、设点，使要拓展的面与课文有机地联系起来，以及课堂教学中恰到好处地实施。不妨从情节、主题、作家、文体四个角度着手。 从情节角度中延伸 可通过对故事情节的延伸，加深了对课文内容的理解，训练了学生的创新思维。

例如，在学习《丑小鸭》一课后，让学生想象“丑小鸭变成美丽的天鹅后会做些什么？或者会遇到什么事？”  这时学生纷纷展开了想象，有的学生说，丑小鸭回到了他刚出生的地方，大伙都感到十分惊讶，丑小鸭宽宏大量，原谅了他们，他们也很惭愧，并向丑小鸭保证以后要善待任何人。从此，丑小鸭和鸭妈妈、伙伴们过上了幸福的生活。也有的学生说，丑小鸭遇见了与他小时候有同样遭遇的丑小鸡。这时的丑小鸡十分沮丧，丑小鸭把自己的故事告诉了丑小鸡，鼓励丑小鸡鼓起勇气顽强地生活下去，就一定能获得幸福的，并陪伴着丑小鸡。最后，丑小鸡也长成了美丽的大公鸡……。  这种“续编”活动，实际是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，从而，使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力。  
 二、紧扣主题角度， 挖掘教材内涵
        类似的情节，在不同作者、读者（学生）的心中，会有不同的看法 ；同样的，一样的主题，一样的题材，在不同作家的笔下，往往会演绎出不同的风貌。此时，教师可由一点出发，指导学生搜集相同或相似题材的作品，比较分析、讨论思考，学生会更容易地领会每一部作品的特色。  

讲黄昏与中国人的日暮情思时，我从马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，到现在女作家张洁《挖荠菜》里的日暮黄昏不敢回家的描写;从诗经的“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。”到陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“山气日夕佳，飞鸟相与还。”让学生们感受到在中国诗人的笔下，夕阳黄昏的意象传递是一种生生不息的生存状态和生存意识，多了一层家园落日的温馨和人生迁世的感情。这样，教师有意识地查找这样的资料，让学生课后去阅读，在对比阅读中，学生既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中也能做到视野开阔，观点独到。  
 三、深入领会文本 ，加深文章理解  

     文本语言是阅读教学的根，语文阅读教学中如能紧紧抓住文本语言，带领学生细心品味，仔细琢磨，对于培养学生的语言感受能力以及语言运用能力，一定大有帮助。所以，小学语文课堂上，老师一定要引导学生像寻宝一样，找出课文中作者精心选用的精妙、恰切的词，鲜明生动的句。通过反复阅读，咬文嚼字，让学生深入走进文本，从而感受到汉字的博大精深，语言的魅力无边。  　　

如教学《夕阳真美》时，课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”这个句子表面看很平淡，但是因为用词细腻传神，含义也就深刻了。教学时教师要抓住这句话带领学生来品析，第一步，要求学生自己读一读能够找出“连绵起伏、与会、壮丽”这几个词，在词语下面点上着重号，并且用简笔画画一画，了解这些词的字面含义。第二步，教师出示相应的图片，学生观察后，进一步体会由这几个词表达出来的夕阳的美丽。第三步，教师继续启发：这个句子里还有哪些词用得更为精妙？学生要能够找得到“披、十分”这两个词。第四步，采用换用法和删除法来品析，如把“披”换成“盖”或“罩”行不行？把“十分”去掉行吗？课文阅读一定要细品语言，不可以蜻蜓点水，浅尝辄止，一定要抓住关键词句，反复朗读，逐字逐句，由表及里地分析。让我们的学生顺畅地穿行在语言文字铸就的文化馨香之间，情感受到熏陶，思想得以启迪，收获累累硕果。

 四、养成良好习惯，提高语文素养
    培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。其实，语文学习的习惯包括的内容很多，从大的方面看也就是最基本的听、说，读、写。比如字要认真的写，文章要有表情的朗读，并认真品味作者要表达的思想感情，作文要好好的做。就拿写作来说，我们平时要养成良好的习惯，如经常收集信息及趣闻的习惯，经常搜集名言、格言、谚语的习惯，阅读其他文章有写随笔的习惯，熟记优美词语的习惯，先写题纲后作文并有修改自己作文的习惯等等。当然了除此之外还有其他的习惯，比如课前预习，课中认真听讲，课后复习。经常参加小组辩论或者演讲比赛，经常讲完一篇课文之后，学生扮演不同角色来表达下课文情节，主动与别人交流，以培养自己的口语交际能力。经常参加社会实践性活动，借助节假日去光荣院去探望老人或者外出踏青，回来描述下其中的过程，以及所见所闻写一篇小短文，或者描写下沿途的景色等等，这些良好习惯养成都是提高学生语文素养必不可缺的组成部分。

 “新课程”是一种理想，这理想的实现需要“新教师”；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿与同仁共勉，努力为“新教师”，为“新课程”的完美开展添砖加瓦。让充满着思想和智慧的火花，在我们语文课堂上闪现吧！