浅谈如何提高农村英语教学质量
◎ 贵州省瓮安县建中中学 邹远富
纵观今日的农村英语教学，在基础学科中，无疑是最薄弱的学科，远远达不到《新课程标准》的要求。农村英语教师的工作现状为“苦”、“难”、“累”。作为农村英语教师的一员，我无时无刻都在思考导致这一现状的原因和探索改变现状的方法。经过17年的教学实践探索，我认为改变农村英语现状，提高英语教学质量，可以从以下几个方面进行：
一、认真选拔任用学校领导。
大家都看过《亮剑》吧，里面谈到：“欲建军先选将，指挥官的灵魂会成为这支部队的军魂。李云龙走到那里，那支部队就能打硬仗。汪广仁先生也强调：“有一个好校长，就有一所好学校。”因为我们现在实行的是“校长负责制”，所以受其观念影响而制订的《工作计划》和《考核方案》对教学质量的提高起到举足轻重的作用。一份把握了形势，抓住了要点的合理的《工作计划》和《考核方案》能积极促进教改步伐，激发教师积极性，提高教学质量。反之，则会严重束缚教改步伐，影响教学质量的提高。
二、更观念、革教法。
我们这一代教师，几乎都是从“应试教育”中出来的。因此，“应试教育”的教法在我们的脑海中，可谓根深蒂固。而我们现在的教材是为“素质教育”服务的，我们应该明白“素质教育”中教师的教学方式的转变：“传统的教学方式以‘口授、板书、演示’为主要特征。学习方式是以‘耳听、手记、做题’为主要特征。近年来，随着数字化学习的开展和新课程的实施，教师的教学方式以向‘启发、诱导、点拨’为特征的启迪诱导方式转变，教师不再是教学过程的主宰，不再仅仅是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者”。
所以我们要树立“活到老，学到老”的观念，不断努力学习，深入研究教材、教参，结合本校实际情况，实施新教法。如在七年级英语下（人教版）Unit 9 What does he look like?中。我们在教授：short hair、 curly hair 、 long hair 、 straight hair 、 tall 、 short 、 medium height 、 thin 、 heavy 、 medium build 、 glasses 等时。如果我们在本班找到相应的头发、身材和身高进行教学，就比只看课本教学效果好多了。因为更形象直观，更容易让学生接受，并加深记忆。又如我在上人教版七年级下Unit 6 I am watching TV时。我由标题开始介绍现在进行时，强调它的时间标志为Look 、 Listen 、 now和It’s+具体时间点等。其结构为be+主语+doing+其它；否定句：主语+be+not+doing+其它；一般疑问句：Be+主语+doing+其它？其回答为：肯定回答：Yes,主语+be.否定回答：No,主语+be+not.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句，常用为What+be+sb+doing?同时强调be的用法为：I用am,you用are,is连着他、她、它(he she it)，所有复数都用are，句首大写别忘了。然后强调现在分词的变化规则：一是直接+ing，二是去e+ing，三是双写+ing，四是变y+ing。并具体举例为：work---working,write---writing,sit---sitting,lie---lying.接着我做了一个扫地的动作让学生猜我正在做什么。他们回答后，我叫一个学生起来做动作，其他学生猜。同时教授What is he /she doing?并引导他们回答：He/She is sweeping the floor(playing soccer/opening the door/closing the window/running/fiying the kite).就这样不断交换学生上来表演，课堂十分活跃。到下课时，他们意犹未尽。于是我布置作业，让他们观察下午同学们在校圆的活动，要求用现在进行时表达出来，看谁写的句子多？
三、改评价、立自信。
改评价，它是为革教法和培养学生学习兴趣服务的。因为评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进要给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆地去说。学生考试后，让他们自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误，让他们相互评价，找出优点和缺点，互相促进学习。
学习英语的关键是要学生开口。那么，如何才能培养学生开口说英语的积极性呢？我认为就是改评价。因为注重学生的过程学习是培育自信，提高教学成绩的关键环节。古人常说：“千里之行始于足下，”又道：“不积硅步，何以至千里”。由此可见过程学习的重要性。因此，我们要改革过去单一的试卷评价方式，强调过程，用评价来促发展，要质量。具体做法为对学生每天的学习情况都作好记录并加以评价，让他们每天都有成绩，都有收获，都有喜悦。如我对七年级（1）班的学习成绩评价分为：课前预习、课堂表现、单词听写、试卷测试四个方面。它们的分植分别为10分、10分、20分、60分。其中单词听写、课前预习和课堂表现由小组长记录，试卷测试由科代表统计。上完一个单元就将其参加统计公布给每个学生。统计表如下：
七年级（1）班Unit 9 过程评价成绩统计表
得分 项目

姓名 课前预习
（10分） 课堂表现（10分） 单词听写
（20分） 试卷测试
（60分） 综合评价
（100分） 备注
邹富洪 9 10 18 54 91
潘兴娇 8 10 17 53 88
柏光星 9 10 20 56 95
通过这样的评价方式，该班的成绩有较大的提升，及格人数不断上升，从而培养了学生学习英语的兴趣，也为革教法创造了必备条件，更为克服评价落伍找到了突破口。
四、开活动、重应用。
它是指开展课外活动，是改评价、立自信的延伸和培养学习兴趣的有效方法。英语是一门语言学，它不一定必须在课堂教学，有时候我们在课外教学还能取得事半功倍的效果。如七年级英语下（人教版）Unit 9 What does he look like?中。我将学生带到操场，让他们观察校圆里的同学，并描述他们的头发、体形、身高等，使学生亲自感受课本语境，取得良好教学效果。又如我在上人教版七年级下Unit 6 I am watching TV时，我让学生每天早上观察校圆的同学们的所作所为，并以日记的方式记录下来，收到良好教学效果。由此可见挖掘课外教学潜力是提高农村英语教学成绩的又一个重要途径。
五、人尽其才，材尽其用。
九年义务教育是从小学三年级开始开英语课程，但现在很多农村小学英语教师严重缺乏，英语课程形同虚设。而大部分中学英语教师除担任英语教学外，还担任思想品德、历史、音乐等教学任务。在目前英语教师紧缺的情况下，如果中小学之间没有严格的界限，能够亲密协调合作，让中学英语教师可以到小学兼任英语教学，小学专业对口的教师可以到中学上课。这样就可以达到“人尽其才、材尽其用”。这无疑是提高农村英语教学质量的又一途径。
总之，学无止境，教无定法。只要我们在教学实践中，刻苦钻研，认真总结，农村英语教学一定会蒸蒸日上的。