改进教学方法   优化政治课教学

◎   兖州市第十四中学     王保恩

    思想政治课教学的目的，是培养学生坚定正确的政治方向，为学生树立辩证唯物主义世界观和革命人生观打基础。21世纪的思想政治课教学，更应当成为学生走进社会、自我发展的重要组成部分。为此，我们必须站在社会需要和学生发展需要的高度，努力改进思想政治课教学。    

    过去，政治课教学沿用旧的模式，呆板陈旧的教学方法使学生死记硬背，“教师为考而教，学生为考而学”。使得政治教师的劳动难以得到学生的承认，政治学科的地位急剧下降。

     如何改进思想政治课的教学方法、提高教学效率和效益呢？几年来，我一直在进行积极的思考，并在教学实践中开展了有益的探索：

   一、调动学习主体，激发学生的积极性

      教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，我特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。

     第一， 让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。

     第二， 让学生的口动起来，“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。

     第三，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。  

      二、课堂生动活泼，加强教学的情趣性

     教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。

     第一、 语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。

   第二、理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等。

   第三、 教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。

       三、优化教学过程，改革课堂教学结构

    在改进教学方法的同时，还必须做到优化教学过程，二者相结合，才能收到事半功倍的效果。要在教学中突出学生的主体地位，体现学生自主学习、自悟自得、主动发展的过程；要体现学生在教师的指导下走入社会，分析社会问题，得出实践经验的特点；体现出学生在社会实践的过程中，受到思想品德教育、养成良好的思维习惯和发展智力的过程。恰当的联系地实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策，让学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值。

    四、在优化教学过程、课堂教学结构的探索中，要借鉴，更要创新

    第一、理解课文要以学生的自学、自悟为基础。没有学生的自读、自悟作基础，就不会有学生思想上的升华。思想政治课新教材设置了“想一想”、“读一读”、“议一议”、“试一试”、“阅读与思考”等栏目，这些栏目的设置打破了教师包揽讲课的一统格局，对于培养学生自学能力、养成自学习惯，使学生有准备地进入下一步学习都有重要意义。

    第二、要以学定教，确定自读和思维的重点。把学生在自读中提出的有价值的、体现教材重点、难点的问题，加以梳理，形成几个重点问题，引导学生读、思、议，逐一加以解决。在深入理解的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题；要充分发挥学生群体的智慧，进行讨论，教师在其中起引导、点拨的作用。

    第三、要注重培养独立思考能力，唤起学生的情感活动，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、体会、意见、看法。独立思考是提出问题、分析问题、解决问题的前提。能够发表独立见解，是创新意识和创造能力的具体体现。

    “思维着的精神是地球上最美的花朵”，创新教育不是一句空洞的口号，思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中，努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改革教学方法，从而达到优化课堂教学过程，切实推进素质教育的目的。