在游戏化的课程中

培养幼儿合作意识和能力的研究

◎   甘肃省瓜州县渊泉第一幼儿园  吴银娟

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，游戏是幼儿园的基本活动，课程游戏化与纲要的要求两者的精神是完全统一的。《幼儿园工作规程》中就已提出了“游戏是基本活动”的问题。通俗地说，课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。因此，课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展。

合作是指两个或者两个以上的个体为了实现共同目标、共同利益而自愿的结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标、共同利益，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作既是一种个性倾向，又是一种人际交往的方式。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。

在推进课程游戏化的过程中，我们发现游戏化的课程更加适合儿童，更生动、丰富、有趣，对培养幼儿的合作意识起到了很好的促进作用。

一、在健康活动中，幼儿合作意识巧培养

游戏是一种适应幼儿身心发展水平，能让幼儿感到愉快的活动。为让幼儿在游戏中体验合作，我们经常有意识地组织一些发展幼儿合作能力的游戏，如双人抱球走、互助走独木桥等。通过游戏，不仅加深了同伴间的友谊，还知道了在合作的作用下，结果会事半功倍。如在玩互助走独木桥游戏中，我班一个不善交往的小女孩悦悦，怯生生地独自站在独木桥旁，一条腿在独木桥上试了好几次，但都没能勇敢地站上去，她时不时地看着前面一对对手拉手前行的同伴们，此时我走上前去，轻声问道：“你的好朋友呢？”她低头不语，我又说：“没有好朋友的话，你能自己走吗？如果不行去找个好朋友帮帮你，好吗？”她挪了几步，但又停住了，我继续鼓励道：“大胆一点，如果找到朋友帮你，你也能勇敢地站上轮胎，很快地走完的！”听完她拉了拉身旁的一位小朋友，那位小朋友非常大方，拉着悦悦的手就走了，悦悦勇敢地站了上去，脸上露出了成功的喜悦。在健康游戏中，幼儿有了更多尝试合作的机会，学到了更多合作的方法。

二、在语言活动中，幼儿的合作意识巧培养

在幼儿园教学过程中，我们可以利用讲故事的时间给幼儿教授合作的方法，培养幼儿合作的意识，让幼儿在头脑中形成合作的思想，便于教师在教学中开展合作活动。我在幼儿园进行语言教学过程中，便将合作内容融入到故事中，注重对孩子进行潜移默化的合作教育。例如“蚂蚁搬豆子”的故事，会让孩子们从故事中知道合作的重要性，并且在之后的生活中，慢慢学会了合作，提高了孩子们合作的能力和理解。教师在幼儿园教学过程中，要将故事的内容进行深入，给孩子们进行透彻的讲解。对于故事的选择也要针对孩子们的特点进行挑选，让孩子们在听故事的同时，领悟其中的深刻道理，培养幼儿的合作意识。

三、在科学游戏活动中，幼儿合作意识巧培养

在科学探索活动中，幼儿同伴之间一起发现、学习、探索的机会是很多的，老师可以利用多种办法为幼儿创造合作交流的环境，开展需要幼儿合作才能完成的教学活动等、提供与同伴合作学习和探索的机会(组织幼儿讨论、协商等)，让幼儿在探索活动的实践中学会合作，教给幼儿合作的方法。在科学探索活动“合作垒高”中，幼儿自由结伴，三人合作将二十块积木垒高，比一比，看哪一组垒得高。活动后，通过让幼儿互相绍成功的经验，教幼儿合作的方法。当幼儿再一次进行合作至高时，曾经失败的那组幼儿开始商量分工了，其中一个幼儿在垒高，另一个幼儿做起了记录，问他为什么做记录时，他说，“我可以记住他是怎么搭的,万一倒了,我可以看着记录继续垒高。”可见，通过操作,失败, 再操作,幼儿自己积累了合作的好方法。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作。这就需要老师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作.老师让幼儿分享成功的经验,实际上是在教给其他幼儿成功合作的好方法。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略。

四、在艺术活动中，幼儿合作意识巧培养

《纲要》指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动，培养他们在歌唱活动中乐于合作的精神很有必要，于是我选了许多经典的幼儿歌曲如：《蚂蚁搬豆》《种瓜》《我爱我的幼儿园》《柳树姑娘》《小毛驴》等来对幼儿进行培养。例如：《蚂蚁搬豆》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。孩子学会歌曲后我们先分男、女生轮唱，然后又分左右对唱和小组轮唱，在演唱时，我除了要求孩子注意演唱时的感情投入，更注重在演唱时应关注和倾听其他小朋友的演唱，以便让自己来更好地配合小伙伴的演唱，从而达到相互合作的目的。

在游戏化的课程中，我们想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。例如通过秋游、节日、体育活动等大活动开展幼儿德育教育，大活动中丰富多彩的活动内容和形式为孩子提供了锻炼意志品德、培养良好的机会，更是让孩子展示良好平行的最自然、最真实的时机。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去。作为教师，既不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿提供、创造合作的机会。教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。