在中学语文教学中如何培养学生的阅读能力

　             ◎     黑龙江省大兴安岭新林二中   张忠明

推行素质教育，语文教学的关键在于如何培养学生一定的阅读能力，以实现叶圣陶先生“教是为了不教”的最高境界。而要想达此境界，首先培养学生阅读的习惯和能力。

阅读教学在中学语文教学活动中占有十分重要的地位。语文“新课标”的“阅读教学建议”特别阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题，其中关于阅读教学内容和要求的规定是培养、提高学生阅读能力的指导思想和教学依据。阅读是学生、教师、文本之间交流的过程，衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，因而语文教育界都非常强调学生阅读能力的培养。

　　阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。传统的语文教学尽管在阅读上下了大量的工夫，但最终的结果还是不尽如人意。究其原因，是在教学的过程中，许多教师都把大量的精力放在讲解之上，讲授惟恐不透，知识点惟恐遗漏，大量的投入结果是：学生对课文理解了，却是在教师的一路指引下完成的，没有培养出独立的思考能力，遇到需要独立解决问题时，还是一筹莫展。

　　古人云：授人以鱼，不如授人以渔。意思是说，与其给人一些鱼，不如教人以捕鱼的方法，这是一种解决问题的根本途径。对于语文教学而言，这句话确实有其指导意义。在传授知识的过程中，要重视对学生学习方法的指导，利用各种训练手段，让学生学会学习，切实提高学生的语文能力。要教会学生怎样去运用所学的知识，如何独立分析和解答类似的题目，以体现具体应用能力。这是教学工作的最终任务，它的实质是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。

　　学生掌握了正确的阅读方法，获得了独立解决问题的能力，我们的阅读教学才是真正达到了目的。

　　学生没有形成独立阅读的能力，这是阅读教学的症结之一。以往针对这种情况，人们往往归因于学生阅读能力太差，阅读的数量少，所以尽量增加阅读的数量，加大阅读训练的力度。殊不知，如果没有形成良好的阅读习惯，无论经过多少练习，阅读能力也是难以提高的。在教给学生阅读方法的过程中，有三个问题必须注意。

一、必须清除学生在心理上对于阅读的障碍

　　由于“应试教育”的严重影响，在阅读教学中，不少教师往往自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，在课堂上尽量把课文讲深讲透，唯恐有遗漏；不注意调动学生的积极性，一切围绕着教师的灌输而进行。长期如此，学生在对课文的阅读分析中形成了一种对教师依赖的习惯，拿一篇文章给学生自己读，他们往往不知道怎样去读。

　　很多教师本身也存在着“学生自己不会学”这种想法，觉得引导学生去自主分析课文，对学生而言太困难，索性全部大包大揽，完全忽视学生的主观能动性。而学生终究是要自己独立解决问题的，所以，教师必须懂得“放手”的重要性。

　　我在教学的过程中，就常常放手让学生独立去阅读。在一开始，这种做法会给教学带来一些困难，但这是我们教学的根本目的。只有让学生具备了自主的能力，不再把独立解决问题视为畏途，阅读教学才能完成既定的目标。

二、明确建立阅读目标，让学生的阅读训练有的放失

　  阅读过程从本质上说是一个思维过程：思维过程主要表现为分析和综合，两者共同构成思维的基本过程。在认识客观事物的过程中，人们总是要经历一个对客体的“综合——分析——综合”的思维过程：由最初的综合所指引，然后进入分析，再导致更高层次的综合，从而最终达到对事物整体的理解认识。阅读能力的训练中，大量的阅读不失为一个良好的方法。但方法总是为目的服务的，没有目标，大量的训练只是时间和精力的浪费。

　  为了培养学生的阅读能力，我在指定学生进行阅读训练的时候，注意抓住四个方面的重心：排障碍、抓中心、读全文、想内容。

　　通读课文后，首先引导学生排除文中障碍，只有文章读懂，才能领悟作者的写作意图；读通全文之后，我引导学生揣摩作者为了实现自己的写作意图是怎样谋篇布局，即理清作者的思路，把握了作者的写作意图、写作思路、写作的最终目的，就可以精确地提炼出文章的中心；把握全篇的基本结构，了解文章大意，因而必须把全文通读理顺；最后，文章的背后总是隐藏着进一步的思想，这一部分，是阅读后必须思考的内容。以上四点对于阅读能力的培养极为重要，是我对学生进行阅读训练的主要做法

三、培养良好的读书习惯

　　语言文字的学习就运用来说是养成一种习惯，养成了这种习惯，才能有解决问题的能力。培养读书的良好习惯在阅读能力的形成方面具有重要的作用。忽视读书习惯的培养来训练阅读能力，学生的阅读能力就难以得到大面积和大幅度的提高。受传统观念的影响，教师对培养学生良好的读书习惯认识不到位，提到语文教学的任务一般只是提到基础知识和基本能力，这是不全面的。提高语文能力，需要养成良好的语文学习习惯。因此，要把培养语文学习习惯当作语文教学的一项重要任务。

　　语感能力是听说读写能力的核心，语感能力的提高是听说读写能力提高的关键，因而语感能力在语文素质中是至关重要的。语感是在反复的语文实践中形成的一种高级的语言习惯，它的获得不能靠教师的灌输，而要靠学生长期的听说读写实践，读书的良好习惯是建立和强化语感的基本途径。

　  我经常鼓励学生多读书，对于阅读能力强的学生来说，他们一般都有一些良好的读书习惯，通过大量的阅读，培养了自己良好的语感，也具备了阅读分析的能力。同时要注意的是，鼓励学生大量阅读，并不等于放任自流。阅读进度，阅读对象的选定，材料收集等等都要由教师精心策划，因为阅读的最终目的是要培养学生具备一定的阅读能力，能独立的分析问题和解决问题的能力，在此过程中要发挥好教师的指导作用。

　　综上所述，学生阅读能力的培养是中学语文教学的重要内容，在阅读教学的过程中，我的点滴实践经验，在培养学生的阅读能力方面，取得了一定的教学效果。

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