语文教学中如何培养学生的自主学习

◎   四川省广安市前锋区代市镇小学校   张思思

  《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这里强调的就是学生的自主学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养新型人才的必经之路。在语文教学中培养学生的自主学习注要从以下几个方面入手：

一、培养学生自主学习的意识和习惯

     教学过程中，教师要注意培养学生学习的意识和习惯。学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动去获取知识，将使他们终身受益。教学中，学生可以独立解决的问题，师不讲，只要求学生在预习时边读边画重点词、句，并想办法弄懂他们，如查字典，问老师等。对于较难的不能自己解决的问题，先在预习时作上记号，然后拿到小组里去讨论解决。这样，既充分让学生自主学习，又增强了学生间的协作精神。

     二、教给学生自主学习的方法

     教师在引导学生自主学习的时候，要教给学生一些自主学习的方法。学生掌握了方法，就会更有效地获取知识。如教学生字时，指出掌握生字的音、形、义就行了。对于要分析的问题，教师要指导学生结合具体的语言环境去学习，让学生学会找出与问题最贴切最有用的材料。学生掌握了一定的找资料、比较、综合等方法后，教师可以让学生尝试自主选题、自主研究。如教学《赵州桥》之前，教师可引导学生通过查资料、上网等方法主动去查找各种桥的有关知识。

    三、创设自主学习的良好氛围

     学生的自主学习，首先要营造自主学习的良好氛围。这就要求教师充分发扬教学民主，尊重不同学生的情感、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法。如果教师只是按照自己的思维方式与传输的教学方法，学生的主体意识，就不能被激发出来，他们就永远是知识的”奴隶’,是知识的“囊袋”。如教学《不懂就问》时，预习时充分让学生思考，然后提出所有想问的问题。因此学生提的问题比以往多得多，甚至有一位学生问：“老师，孙中山这么会思考问题，他 后来成为科学家了吗？”虽然提的问题与课文无关，但我没有拒绝回答，而是给学生讲了后来的事迹，学生们听得津津有味，整节课学生的热情都高了起来。

     四、激发学生自主学习的兴趣

     兴趣是最好的老师。语文教学中，教师要多激发学生自主学习的兴趣。如教学短文《盲人与画》时，先让学生学完短文后给画根据自己的想象涂上色彩。学生一听学习兴趣立刻高涨，很快就将画涂得五颜六色。然后让学生说说自己涂得好画，有的说;”我的图上是个火红的太阳“。有的说：”我的图上是一幢漂亮的房子，里面住着善良的盲姑娘“。学生的想象真是丰富多彩。因此，教师要善于挖掘，结合学生感兴趣的素材教学。

五、激发学生问题意识

  问题意识是创新思想诞生的摇篮，是创新能力的萌芽，在创新的学习中一个学生如不会提高也就不会去创新。问题处于怀疑，不怀疑就没有问题，不怀疑就不能见真理，只有质疑，才能求异，才能创新。语文教学要通过多种教育形式，设计一些疑问矛盾启发学生的创新思维，让学生从多角度、多层次全面辩证的去思考发现问题，能举一反三提出多种不同的答案。教师在引导学生讨论问题的时候应让他们畅所欲言、相互讨论，自己寻找答案寻找规律。在语文教学中可尝试先让学生对不同的问题提出统一思路去解决，在引导学生用新的思路对问题进行分析研究，让学生从个别看到一般，以现象透出本质，从偶然中发现必然，从而使他们思维变得更加灵活而富有创造性。另外，师生之间同学之间对问题的探讨与合作，实际操作与思想感情的交流，又能培养学生勇于实践勤学好问，谦虚诚实的创新思维能力和合作精神。

总之，教师在语文教学中要根据教学的时间，开动脑筋，为学生的自主学习创设良好的条件，逐步提高学生的自主学习的能力和水平。