初中体育特长生学习水平不高的原因及对策

◎   山东省临朐县竞技体育学校   高孝东

在体育特长生中，文化课成绩较差是一个普遍存在的问题，分析这种现象产生的原因，找出解决这个问题的对策，是体育特长生教育管理的重要任务之一。体育特长生中没有一个是低智能的，都有和其他学生一样聪明的头脑，为什么文化课成绩较差呢？

一、初中体育特长生学习水平不高的原因

我们对这种状况进行了仔细的研究，并对学生进行了问卷调查，认为主要有以下几个方面的原因：

其一，是我们教师自身的原因。有的教师认为体育生就是调皮好动、坐不下来，不爱学习乃至成绩差是很正常的事。我们的个别教师不喜欢体育生，对他们的优点视而不见，对他们的缺点没有好的应对措施。还没有针对体育特长生的特点采取灵活有效的教育教学方法。

其二，是体育特长生自身的原因。大部分体育生认为，自己已经有了一定的特长，经常代表学校和县参加各种比赛，并取得优异的成绩，认为凭借这些成绩就可以升入高一级学校乃至大学，因此，学习的动力不足；

其三，客观原因（1）大强度训练后身体和心理产生疲劳所致。这主要体现在早晨训练后的第一节课和下午训练后的晚自习两个时间段；（2）经常参加比赛。特别是每年的春季和冬季，要代表学校、县参加各种类型的比赛，耽误了一定的学习时间；（3）训练和学习反差大。训练虽然看起来很累，但随着成绩的提高，学生有种成就感；此外，训练还可以释放不良情绪，学生有种愉悦感。而学习相对需要安静的环境，课本知识相对比较枯燥，成绩提高缓慢。因此，学习兴趣不高。

二、初中体育特长生学习水平不高的对策

（一）更新教师的教学理念与原则

教师要走下讲台，走到学生中间，了解学生的喜怒哀乐和性格特点，与学生平等交流，做他们的良师益友。对此，我们积极开展“文化课教师进训练场”活动。做法是先观察再参与。观察：在学生下午训练时，文化课教师走进训练场，观察学生的训练情况，重点观察那些平常不爱学习甚至惹自己生气的学生，看看他们在训练场上争先恐后、充满激情的一面。这样，教师就会改变自己的一些看法，并逐渐喜欢上他们。参与：做法是同训练、同比赛。同训练，要求教师结合自身情况，选择一种运动项目（如：篮球、排球、羽毛球、乒乓球等），陪学生训练，向学生学习训练知识；同比赛 ，有选择性的参与到学生的一些教学比赛中，同学生一起体验成功的欢乐，也一起品尝失败的酸涩。

（二）调整课程设置

针对学生大强度训练后身体和心理产生疲劳的情况，把上午第一节课调整为艺术课、微机课、写字课、社会实践课。把部分晚自习调整为阅读课、音乐欣赏课、观看电视节目（重要体育比赛项目）。使学生训练后有一个调整恢复的过程。教师个人也要根据学生实际情况做临时调整。

（三）针对特点，采取多种灵活有效的施教

（1）针对特点，灵活学。积极开展特色教学，改革创新教学方法。针对体育生好表现、有激情、喜欢竞争的特点，积极开展比赛学习、表演学习；针对体育生大强度训练后身体和心理产生疲劳的特点，积极开展活动学习、游戏学习、故事学习；针对体育生容易沟通、协作精神强的特点，积极开展合作学习、互助学习。针对体育生经常参加比赛的特点，学校和教师个人灵活调整课程。人数齐时，重点学习英语、数学、理化等课程。人数不齐时，重点学习政治、历史、地理、生物等课程。

（2）明确形势，促着学。针对体育生满足现状、认为只凭借体育成绩就可以升入高一级学校乃至大学的看法，教师向学生讲清目前高考的形势：既体育特长生升高校也必须达到一定的分数线，很多优秀的体育特长生就因为文化课成绩没达到录取分数线，而痛失进入高校的机会，从而促使学生学。

（3）激发兴趣，引导学。文化课教师要主动学习体育方面的知识。上课时尽量举一些跟体育有关的例子，激发学生的学习兴趣。

（4）再塑特长，闪光学。针对体育生学习兴趣不高的特点，再去发现他们体育之外的特长和闪光点。通过社会实践活动、劳技课、艺术课、手工制作等形式给学生搭建一个展现特长的平台，来带动学习。

（5）分层施教，提高学。针对体育生学习水平参差不齐的特点，采取“重视个体、区别对待、不统一要求”的方式，让每个学生都体会到成功的欢乐。

（6）严格管理，逼着学。定期召开家长、教练员、文化课教师联席会，共同分析学生的表现情况，鼓励先进，激励后进。对表现不好的学生，根据其学习基础、训练情况、性格特点采取针对性的措施，确保每个学生不掉队。

通过以上分析，要求我们怎样利用有限的时间，采取各种手段，充分调动体育特长生学习文化课的积极性和发挥他们的主动性，以适应素质教育和特长发展的双重需要，使他们朝着“在发展特长的基础上，更好的全面发展”的方向协调发展，适应素质教育和特长发展的双重需要，把他们培养成为德智体美劳多方面发展且有体育专长的新世纪人才。