浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养

◎  湖北省十堰市郧西县城关镇东方小学     文建华

教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。正如培根所说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯.

《小学数学课程标准》中也明确指出：“人人学有价值的数学；人人都 获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面谈谈我在数学课堂教学中，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

一、 当前小学生学习习惯的现状分析

目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪三扭四，潦草字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花一带而过，甚至不理不睬。

二 、培养学生认真审题的习惯

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于做题时是否认真、细心。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算题中有的是把运算符号看错，有的把数字看错；在文字题中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在解决问题题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。所以，我在教学生解答解决问题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，找关键的信息，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。还有，在做一些计算题目时，我注重培养学生的发散思维，要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性，还激发了学生探究的兴趣，一举三得。如在上三年级上册数学《万以内数的加减法》时，计算600-240=？时，大多数学生是列竖式计算的，我问：同学们，还有别的方法吗？不少孩子积极动脑思考，很快想出简便算法：600-200-40=360. 通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。   

三、培养学生认真倾听的好习惯

课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听-----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。

四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯

学生作业完成的认真与否是衡量一个学生学习态度的关键标准。只有让学生养成认真完成作业的良好习惯，才能算是有了良好的学习习惯。其中认真完成作业主要包括，能够独立完成作业，在完成作业的过程中经过了认真思考，完成作业后认真检查，书写工整等标准。一个学生解决问题能力的高低，不仅体现在他解题能力的强弱上，更体现在他对问题是否有自己的独到见解，是否对自己在解题过程中出现的问题进行了反思和总结。如果不能在完成解题任务后及时的进行检查，很可能会犯一些马虎大意的错误，事后后悔也无济于事。所谓的粗心马虎其实就是学生的学习能力低的表现，对于学生这方面能力的培养不容忽视。所以老师在批改作业时首先要看学生的字体是否认真，对于那些字体潦草，并且屡教不改的学生进行适当的批评教育，努力培养学生逐步养成良好的作业习惯。

学生在习题训练或考试中，不可避免的会出现各种各样的错误，这些错误往往能够真实反映出学生在学习中存在的不足和问题，如果能够进行有效利用，可以帮助学生认清问题、加深记忆，从而彻底解决此类问题。例如，有的同学在进行计算时，经常容易忘记写小数点，导致计算结果错误。如果学生在每次做完题后自觉认真的进行检查，就能够在很大程度上避免这些问题。除此之外，对于学生经常出现的问题，教师可以要求学生建立一个“错题本”，将习题训练或考试中出现的问题记录下来，利用课下时间进行翻看，通过不断的巩固和加深记忆，在今后的做题时就会有意识的避免此类问题，从而大大提高了解题正确率。另外，学生在回顾检查时，也要多思考错误的原因，掌握解题方法，避免死记硬背，通过检查回顾达到举一反三、触类旁通的效果。所以，教师在日常教学中，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

总之，良好学习习惯的养成并非一日之功，需要教师在日常课堂教学中有针对性的进行培养。在小学数学课堂上，教师要结合教材内容，营造活泼的课堂氛围，大胆创新课堂教学模式，在完成既定教学任务的基础上，重视学生良好学习习惯的培养，从点滴做起，从小事做起，通过培养起学生良好的学习习惯，为今后学生更好的学习奠定基础。