探索教育教学规律  构建英语高效课堂

◎   陕西省渭南市华州区少华中学    王    平

课堂作为初中英语教学的关键部分，课堂教学效果与质量受多种因素影响，在新课改、素质教育积极改革的大背景下，探索提升初中英语课堂教学有效性的方法是构建高效课堂的关键。教学中教师要善于应用各种教法激发学生主观能动性，在发挥学生主体作用的过程中达到高效学习的目的，为初中英语教学进步与创新提供更多可能性。

一、更新传统教学理念，构建良好师生关系

传统教育教学下，教师往往是高高在上的传授者，而学生则是教学中的被动者，在学习过程中师生之间存在着一种不平等的关系，造成学生对教师的畏惧感以及对课堂的恐惧感，不仅压抑了学生的创新性思维，还严重打击了学生的学习积极性，从而影响整个课堂教学质量。所以，在具体教学实践活动中，教师首先应当做的就是更新自己落后的教学理念，打破传统教育下“唯师独尊”的局面，营造一种科学、民主、平等的师生氛围，让学生能以一种平等的地位直接与教师进行对话，并在这种对话中增强学生的主人翁意识，让其知道英语的学习是一个主动获取新知的过程，而不是教师讲授，学生记忆的过程中。从而，学生才能在今后的学习中能够有目的、有意识、有针对性地学习，而不是毫无头绪的瞎猜，教师才能更加高效、快速地找到学生学习的优缺点，并有针对性地进行教学，提高英语课堂教学的有效性。可见，师生之间的良性互动与交流，是确保课堂教学有效性提升的关键。初中阶段的学生都具有强烈的向师性，无论是其学习还是其生活，都会受到教师行为的影响，所以，教师在平时教学中，对学生学习过程以及学习结果进行评价时，应当运用积极的话语去鼓励学生，运用中肯的话语去评价学生，并对学生所犯的错误真挚地进行批评，让他们感受到教师没有任何恶意，完全是出于对他们的关心，是为了让其更快、更好地进步与发展。这样，学生就会在潜移默化中受到教师的影响，并在课堂教学与平时学习中注重自己的言行与学习问题，以此达到高效的教学目的。

二、创设学习氛围，发展学生自学能力

在初中英语教学之中，每个教师都能认识到培养学生自主学习能力的重要性。同时也能认识到对于初中学生而言，他们的自主学习意识很差，自主学习能力不足的现实，教师也都在为发展学生的自主学习能力寻找途径。但很多教师子在这方面做的并不是很成功，主要是教师未能把握住提高学生自主学习能力的关键。其实培养学生的自主学习能力必须要为学生提供自主学习的实践活动，引导学生在实践中发展自主学习能力。而提供这样的实践活动，教师需要创设出更利于学生自主学习能力发展的氛围。营造自主学习氛围，需要教师营造出民主、平等、和谐的课堂气氛，教师要为学生营造成宽松的课堂气氛消除学生英语学习的紧张心理，消除教学对教师的畏惧感，才能使学生放松心情，在英语课堂上敢于表现自己，积极进行自主学习活动。另外，教师要为学生提供自主学习的时间，很多教师都认为初中英语每个课时的内容都很多，如果给学生提供自主英语学习时间，恐怕本堂课的教学任务就难以完成，因此，很少为学生提供自主学习的空间和实践，这种做法，是培养不出学生的自主学习能力的。最后，教师要为学生提供独立思考，独立表达的时间。教师要积极鼓励学生独立进行英语思考，独立进行语言表达，通过这种方式，发展学生的思维，提高学生的语言表达能力。比如，在教学一篇英语新文章时，教师要引导学生进行自主阅读，能够把课堂上的四分之一时间留给学生让学生进行自由阅读，之后，引导学生栓概括文章的主题，引导学生分析回答文章相关问题，通过这种方式培养学生的语言表达能力，发展学生的自主学习能力。

三、利用现代技术，提高课堂教学效率

如今我国经济、科技全面发达，尤其教学活动基本上离不可多媒体技术支持，特别是在各类英文歌曲、PPT课件以及视频资源演示作用下，学生课堂注意力变得更加集中，对于后期教学质量提升任务来讲已经进展到一半了。

例如:教师在开展七年级下册七单元的“What does he look like?”教学活动期间，会戳碰到人员面貌形容考核单元，其中对于头发修饰的内容包括long、shot、black、curl-y等，其中单词位置摆放要求有所区分，教师可以利用多媒体演示学生喜爱名人的形象状况，其中不同人员头发长短、卷曲特性各异，学生要做的就是尽量运用所学词汇进行图片中人员头发描述。同时，在综合描述人的外貌这一块，更可以截取一段富有趣味性且其中人物对比强烈的视频，让学生描述其中的典型人物，在这个环节中，学生你一句我一句，不知不觉中掌握了如何描述一个人的外貌。另一方面，教师可以透过各类游戏单元布置，减轻学生以往硬性记忆活动下的身心负担。实际上，初中阶段的学生处于一个成长的时期，没有很好的自制力，也没有那么理性，所以游戏教学很适合他们。当然，在游戏的同时老师要切记事先告诉同学们游戏规则，有条不紊，以免使得课堂纪律混乱。如在开展八年级下册九单元的“When was he born ?”课程教学期间，教学主体可以考虑事先设计出一类游戏单元，确保学生自行分组过后，依照生日顺序进行自我介绍句式循环演练，包括“When were you born ?I was born on．”等句式结构，之后教师针对小组完成状况加以客观评估和正向鼓舞。事实上，此类游戏难度不大，并且和学生日常生活息息相关，对于个体课堂学习积极主动性提升影响意义非凡。至此过后，大家一个个争先恐后，参与度极高，从而高效地达成了教学目标。

随着新课改的不断推进，新课改下对于教学的内容要求也有了相应的提高，通过上述的方法能够激发学生对学习英语的学习兴趣，培养学生自主学习，和探究能力，培养学生的综合能力，适应新课改的教学目标。教师在实际教学中需要不断追求新的教学方法加入到初中英语教学中去，不断完善教学方法，提高课堂的有效性，从而提高教学质量，为初中英语教育事业做出贡献，为新课改提供借鉴经验。