浅谈职高学生学习英语的动力培养

◎   陕西省榆林市定边县职教中心     薛生亮   王月茹

目前，职业高中阶段学生面临着学习文化知识和专业技术的双重任务，尤其不能忽视和放弃英语课的学习。然而由于过去的英语基础较为薄弱，许多学生在进入职业高中后不久，就对英语失去了学习的兴趣，学生普遍厌学。针对这一现状，探讨如何激发学生学习英语的兴趣，怎样创设职业高中英语教学和谐愉悦的课堂气氛，促进学生萌发求知的渴望，有着较为重大而深远的意义。这样做，不仅关系到职业高中英语教学质量的提高，而且可以促进学生对专业知识更系统全面的掌握。下面，本人结合自己的教学实际，谈谈具体的做法。

一、创设教学情景，活跃课堂气氛

课堂是学生获取知识的重要途径，因此，课堂教学的成功是学生掌握知识的保障。教师应当在上课时设计一个简单且与教学内容相关的教学活动情景，让学生积极地参加到活动中来，使他们乐在其中，以此来活跃课堂气氛。因此，教师在备课时就得下一番苦功夫，找一些与教学内容相关的资料，譬如课文产生的历史背景或者关于课文中人物的先进事迹、坎坷经历等，甚至把他们带到实际的活动中去。在讲述中等职业教育国家规划教材《英语》基础版第一册Unit6时，我把这节课列入户外教学。我带着学生出去野营，在野营的同时把本单元重要的单词告诉学生，如camp（野营）、camper（野营者）、hunt（狩猎）等。在营地休息时，我让学生拿出课本然后讲解文中的知识点。这样，学生既达到了学习知识的目的，又领略了我们祖国的大好河山。在指导学生学习时，要做到因材施教，根据学生的实际水平差异，设计一些难易程度不等、详略要求有别的问题。

二、探索符合职高学生实际的学习方法

1．利用教材本身图文并茂、趣味性强的优点以及学生对新鲜事物的好奇心，培养学生课前预习的兴趣。

职高学生使用的这套英语教材（江苏省中等职业学校试用教材）是英语教学专家们在吸取国内外教材优点和总结职高英语教学成功的基础上编写而成的，本教材寓思想教育和情感教育于语言教育之中，注意激发学生的学习兴趣，符合语言学习的客观规律，注意培养学生的学习能力，具有充分的灵活性和开放性，内容浅显易懂，重点突出，题材结合实际，贴近生活，插图生动活泼、色彩鲜艳，富有情趣，非常符合学生的心理、生理和年龄特点。教材中每个单元从内容到图画就像一幅优美的连环画一样，安排得井井有条，环环相扣，而单元与单元之间也相互联系，我们只要抓住了学生对新鲜事物的好奇心和强烈的求知欲，就会逐步培养起学生课前预习的兴趣。

2．利用职高学生观察、模仿能力强、表现欲望强的特点，培养学生细心听说、大胆开口讲英语的兴趣。

一位老师，课上得再好，英语讲得再流利，如果只让学生跟着自己去听、去读、去模仿，还是远远不够的。在高中阶段，大多数学生认知活动的自觉性及思维活动的品质都有了一定程度的发展，表现出较为强烈的求知欲，他们的心情轻松开朗，学习刻苦努力，有较强的自主参与意识和自学能力，他们观察、模仿能力强，具有良好的心理素质。作为英语教师，我们应该利用学生自身的优势来培养学生细心听说、大胆开口的好习惯。我们要鼓励学生去听英语磁带、听青少年英语广播、或者看简单易懂的英语电视节目、英语VCD、英语卡通片，有条件的还可以上青少年英语网，甚至可以直接接触讲英语的外国人，使他们能“见外国人、听外国话、说外国语”，边听边练，大胆开口讲英语。这样的好习惯一旦养成，就为学生将来更深一步地学习打下了坚实的基础，使他们长期获益。

3．鼓励学生多思考、勤动笔，培养学生的写作兴趣。

职高英语的教科书中配有大量的写的练习，这样的练习大致可分为三个层次。第一种是学生自由选择语言的机会较少的练习（如填空练习），第二种是有指导的写（如已提示关键词语或提示了启发性的问题），第三中是自由写作或命题作文。无论是哪一种形式的写，都要鼓励学生认真对待，多思考、勤动笔。教师在布置写作任务时，首先要安排得当，由易到难，由简到繁，循序渐进。写作中要注意篇章结构，还要学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出质量较高的文章。对学生的写作，立意好的要表扬，遣词造句精当的也要表扬，甚至把写得好的英语作文反复读给学生听，而学生经过一番努力完成写作以后，一定会为自己的作品感到自豪的，天长日久，学生就会在潜移默化中增长知识，英语的写作水平也就会不断提高。

4．注重学生专业差异和学习差异，激发学习兴趣

职业高中有着各种不同的专业，学生学习基础课是为了更好地学习专业课，基础课的知识只有和专业课知识有机地结合，才能满足学生的知识体系需要，激发学习兴趣。因此教师应结合不同的专业特点，运用“变化教学”，即有意识地增减上课内容，增减课时量，变换上课场所。同时根据他们所学专业的特点，让学生去了解和发掘英语课和专业课之间的关系。例如，针对我校05春计算机专业的学生，我在开学上第一节课时就把计算机和英语的联系告诉了他们，这样做学生不仅能意识到英语课的重要性从而努力学习这门课，还能让他们在自己的专业课方面也取得一定的进步，更重要的是调动了学生学习英语的积极性和主动性，达到了激发学生学习英语的良好效果。

当然，在课堂教学中，我们不仅要注重专业间的差异，还应注重同一个班级学生的学习差异。每个班级都是有层次不同的学生组成的，但不同层次的学生都有成功的渴望。成功的愿望满足了，也就有了学习兴趣。因此，教师在提问、设计练习时，要进行分层。比如，对成绩好的学生用特殊疑问句提问，对中等的学生用选择疑问句，对基础差的学生用一般疑问句。这样，每一个层次的学生都有了表现的和尝试成功的机会，也就进一步激发了他们的学习情感。

三、开展生动活泼、丰富多彩的课外活动，使兴趣在课外得到持续发展

课外活动是教学活动的继续和延伸，是学生兴趣特长的发展和补充。因此，教师要有计划有目的地精心组织课外活动。比如，成立英语朗读小组，学生在教师指导下进行朗读，加强语调、语流、语速训练，培养学生对英语语言美感的欣赏。开展英语故事会、演讲赛等内容丰富、形式多样的活动，激发学生对英语的浓厚兴趣。英语短剧表演，由师     生自编自演、自娱自乐。成立英语角，定期开展活动，宣传了解国外风土人情、人文景观。报道国际、国内时事，互相交流，互相学习，取长补短，共同提高，丰富了学生知识面、开阔学生的视野。

作为职业高中的英语教师有责任也有义务从职业学校的特点出发，积极探索职校英语的教学捷径，努力发掘学生学习英语的有利因素，多角度培养和激发职业高中学生对英语课的学习兴趣。同时在教学过程中还要从学生的实际出发，结合学生的兴趣爱好及个性，选择科学有效的方法，为学生学习英语创设一个和谐愉悦的课堂气氛，从而促进职业教育英语教学改革的良性循环。