浅谈如何培养小学生的作文能力

◎   四川省广安市前锋区石桥小学   杨递兰

从事小学语文教学工作十多年来，我发现小学生最害怕的一个问题，那就是怕写作文。一提到写作文，很多同学就感到头痛，抓头挠腮，不知该如何下笔，甚至不知道改写什么内容，因此到最后，只能胡编乱造地写一气，交给老师就算完事。学生怕写作文的原因是什么呢？那当然是多方面的，而其主要原因就是缺乏写作能力。因此，提高学生的写作能力是学生写好作文的关键。那么，怎样提高学生的写作能力呢？笔者经过多年的教学，总结出一些经验，现写出来供同僚参考参考，如有不妥之处，敬请批评指正。

一、 从字、词、句抓起，打好学生作文基础。

多数学生写作文，要么错别字连篇，要么语句不通顺，文理不通，这就说明，学生的基础知识不扎实，底子薄弱。因此，要加强对生潜词造句的训练。对学生的词句训练，要从小学一、二年级就开始进行，而且要常抓不懈，即使到了高年级也丝毫不能放松。这样，才能使学生具有较深厚的语言功底、文字功底，写作起来自然就少有错别字，也能把作文写通顺。

二、 教给学生必要的作文方法。

教给学生必要的作文方法，是提高作文能力的主要方法。教师在作文教学中，必须加强对这一能力的训练。作文的方法很多，如：开头的方法，结尾的方法；记叙文、议论文、说明文的基本方法；读后感、观后感的写法；书信及各种应用文的写法与格式等。学生只有把握了这些基本的写作方法，才能写出好的作文来。

三、 教学生学会观察、学会思考。

观察能力是学生写作必备的基本能力，教师要在作文教学中有意识地培养学生的观察能力。首先，要让学生懂得一定的观察方法，如从远到近、从上到下、从局部到整体的观察方法等。其次要把握观察的重点，要有目的地进行观察。学生学会了观察，就能用自己的眼睛、耳朵……去发现事物，发现人世间的美与丑、善与恶。这对于提高学生作文能力无疑是有很大帮助的。

学生学会了观察还不够，还需要对观察到的现象进行思考，从观察到的事物中提取自己所需的东西，从观察到的表面现象中找出实质性的东西，这就要求学生学会思考。学会思考，才能起到升华主题的作用。例如，在一次题为《家乡的巨变》的作文训练中，我有意识地让学生观察家乡近几年来的变化。同学们观察到家乡的房子变美了、街道变宽了、人们的衣着打扮变靓了…… 可以说，他们学会了观察。那么，究竟是什么使家乡变得这么美好呢？这就需要同学们进行思考，找出实质。同学们经过思考，很多人充分认识这是党和国家改革开放的好政策、是西部大开发的伟大举措使得人民过上了幸福美满地生活。这样，文章的主题就得到升华。

四、加强对作文的基本步骤的训练。

加强对作文的基本步骤的训练，是提高作文能力的又一个重要方法。一篇作文，从拿到作文题到上交，一般要建立“审题”、“立意”、“选材”、“书写”、“修改”、“誊正”的过程。大部分学生写作文时，却忽视了这一基本过程，对作文步骤的训练必不可少。

首先，要训练审题能力，审题就是要明确作为的范围、体裁、关键词等。一般来说，可用“六问审题法”来训练学生的审题能力。

其次，要对作文立意。立意就是要明确作文的写作目的，是要赞扬什么或批评什么，要表达什么样的主题。明确了写作目的，作文就不会跑题。

第三、要训练选材能力。一篇作文写得好坏，要看选择的材料是否突出中心。教师可针对一些题目。罗列出很多相关或不相关的材料，让学生分辨哪些材料好，哪些材料一般，哪些材料不好，然而试着让学生给其它题目选择材料，并把这些材料按详略顺序编一个提纲，这样，才能突出文章的层次性和条理性，时间长了，学生就能选择最合适的材料来写作文。

第四、要注重作文后的修改。一篇作文的初稿，肯定有不足之处，需进行几次甚至多次修改，才能变得更好。宋代著名诗人王安石写《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句时，曾用过“过”“到”等字，几经修改才定为“绿”字，可见修改的必要性。

五、注重作文的批改和讲评。

注重作文的批改和讲评，也是提高学生作文能力的一种重要方法。很多教师在作文教学中，注重“写”的训练，但对作文“批”和“评”的过程却较马虎。殊不知，这一环节马虎不得。

作文的批改，要力求做到“细”。要尽量找出文中的错别字，对不通顺的语句进行修改……而不能只对作文一个“优”、“良”、“中”|“差”的等次评定。除此之外，还要对作文作一个合理的定性平价，哪些地方写得好，哪些地方写得不好，哪些地方写还不足，都要给学生指出，以利于学生不断提高，同时，评价作文时，要注意对学生进行鼓励，以激发学生写作兴趣。另外，还要对学生的“好文美文”进行评价，使学生相互学习，相互提高。

除了以上方法，提高学生作文能力的方法还很多。如“以说促写，先说后写”的方法，也能取到很好的作用。

总之，对学生作文能力的培养是长期的、艰辛的过程，需要教师在教学中不断总结、提高。相信经过教师们的不懈努力，学生都能“妙笔生花”，写出一篇篇生动、优美的作文来。