小学数学教学中如何培养学生自主学习能力

◎   山东省胶州市胶西镇苑戈庄小学   梁振发

在小学数学教学中，不仅要培养学生掌握基本的数学知识和解题方法，更重要的是要培养他们的自主学习能力，让学生能够结合自己的实际，主动学习，自觉学习，学会学习。培养学生的学习能力也是新课程改革的重要目标。如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力呢？笔者认为应该从以下几方面入手：

一、培养学生自主学习的兴趣

小学是培养学习兴趣的关键阶段，让学生能够认识自主学习的重要性，感知自主学习的价值，能够从中得到更多的成就感和满足感，自主学习变成一种自我发展的需要。培养学生的自主学习能力，首先从学习兴趣开始，从学习数学的兴趣培养开始，学生感到数学学习有趣，就会主动学习。为此，教师需要注重学生数学学习兴趣的培养，注重生活化教学，避免枯燥的讲解说教，运用丰富的数学教具；结合数学教学，开展各种学生感兴趣的数学游戏活动；运用现代化的多媒体教学手段，带给学生更多的视听感觉，让学生能够感知数学学习内容的新颖，学习活动新奇有趣，不断增强他们的新鲜感，激发他们学习的内在动力。在数学课堂上，培养学生的自主学习能力，很关键的一点就是留有空间让学生主动提出问题，激发学生自主学习的兴趣。在实际教学过程中，教师可以设置情景，给学生提供发现问题及提出问题的机会，然后通过激发学生的探究意识，让学生找到问题的最佳解决方法。只有这样，才能够让学生的主体作用得到充分发挥。通过自己的探究及教师的解答，学生更能加深对知识的理解，从而提升自己的自主学习能力。

二、教给学生自主学习方法

学生自主学习需要一定的兴趣，还需要一定的方法。知识的获取应是一个主动的探知过程，而不应该是被动的接纳和机械地模仿。教育的根本是教会学习，让学习者掌握学习的方法，能够自主学习，能够自主探究。小学数学培养学生的自主学习能力，需要让学生能够掌握基本的数学学习方法，能够有效学习甚至高效学习，不断提高他们的学习效率，让学生能够真正爱上学习。比如， 教会学生温故知新，利用已有知识探寻新的知识；从错误中寻找问题，发现原因，找到解决对策；在独立思考的基础和同学一起合作学习，共同探讨等等，真正提高学习效率，提升学习能力。培养小学生的数学自主学习能力，需要为他们留一定的自主学习时间和空间，让学生自主研究。教学中教师根据教学需要，为他们提供一定的思路和方法，设置一定的问题任务，让学生能够自己分析和思考，让他们自己去发现，去创造，真正在具体实践中感知数学知识，培养独立思考问题的能力，找到适合自己的学习的方法，真正获得一种自主学习能力。

三、引导学生养成良好的自主学习习惯

小学生缺乏自我管理能力，他们的学习很多都是依靠外在的引导和习惯的养成。培养良好的自主学习习惯是提高他们自主学习能力的重要保障。小学数学教学需要结合他们的实际，对学生实施养成教育，让学生能够养成良好的独立学习、自主研究与合作探究的习惯，能够主动感知新知识，应用新知识，能够积极和同学合作探究学习方法，不断提高自己的学习能力。通过持续的学习行为方式引导，不断强化他们的自主学习意识，教给学生学习数学的基本方法，借助有效的评价和激励措施，让学生能够慢慢学会学习，主动发展。

四、发挥学生自主学习的能动性

在小学数学的课堂上，教师要因材施教，分层教学，对于那些能力比较强的学生，在他们将所学知识巩固之后，可鼓励他们去试着解决一些深层次的数学问题。而对于学习能力没那么强的学生，可引导他们掌握和巩固最基本的知识。对另外一些非常优秀的学生，教师可引导他们去尝试解决综合性更强且难度更大的问题，有助于他们提升自己的数学能力。实施这样的分层训练，每位学生都能获得自己所需的知识及成功的体验，能够切实发挥学生自主学习的能动性。

五、尊重学生的差异和个性

学生都有自己独特的内心世界、精神世界、内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说学生有着独特的个性，每个学生的学习方法都是个性化的，对某个学生是有效的对他人却未必如此。在教学过程中，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。独特性同时也意味着差异性，学生的学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握所需要的时间及所需要的帮助不同，这就要求教师能根据学生的差异进行有针对性的指导，在培养小学生数学自主学习能力上最大限度地发挥学生学习的能力。

总之，培养小学生的数学自主学习能力，在实际的教学过程中要根据学生特点，培养他们学习数学的兴趣，教给他们学习方法，引导养成好的学习习惯，实施分层教学，鼓励学生合作学习。只有这样，才能使学生的主体地位得以充分体现，调动起学生学习与探究的积极性，逐渐形成自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。