新课程下地理教学中的研究性学习

◎   青海省玉树市第三民族中学   唐启俊

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式它提供给学生更多地获取知识的渠道和方式。在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历，同时将在学习中培养学生探究性、开放性的学习方法和思维方式。

一、在课堂教学中体现“研究性学习”的三个原则。如何在平时的课堂教学中体现研究性学习的思想和方法，已经有不少教师作了研究和探索。我认为贵在这样的教学实践中应遵循三个原则这就是“互动性原则”“实践性原则”和“不唯一性原则”。

关于“互动性原则”是指在课堂教学中彻底打破教师一言堂的局面，真正做到师生共同参与、共同探究，而不仅仅是由教师提出问题，学生按照教师规定好的思路进行思考，最后得出教师规定好的答案；也不仅仅是把原本由教师讲授的内容改为学生讲述，而是要真正做到学生是学习的主体，处理好师生在教学活动中的关系，做到师生平等、共同探究。探究的目的主要不是为了得出结论，而是重在探究的过程，重在探究过程中掌握获取知识和认识世界的方法。

关于“实践性原则”我国的基础教育曾走过弯路，在过去的几十年里，我国基础教育的教材普遍存在知识陈旧、理论脱离实际等问题加上注入式、“满堂灌”的教学方法和死板、单一的检测手段和评价标准，使我们培养的学生尽管花费了不少时间，读了不少书，但大多跳不出单一的教科书和广大教师为他们编制的问题范畴。所以说，我国的青少年在接受12年基础教育的时间里，很少有机会去接触实际、接触社会。这不仅使他们所学的知识脱离时代、脱离生活，缺乏解决实际问题的能力，而且使他们错过了培养人格、锻炼品格的最好时机。因此，我们应该转变教育观念，在地理课堂教学中，尽可能多地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集社会现实生活中与教材内容相联系的素材，并把它们运用到日常的地理课堂教学中。

关于“不唯一性原则”是针对我国基础教育的现状提出的。在长期以考试为中心、以教师为核心的教育教学中，我们的学生已经形成了一种思维定势：所有的问题都有答案，并且只有一个标准答案，这和丰富多彩、纷繁复杂的社会生活实际显然是不相符的。例如，对于“宇宙的范围到底包括多少天体系统”这样一类的问题，人类由于受到观测手段的限制，还没有非常准确的答案。随着科学技术的发展和空间探测手段的进步，人类对宇宙的认识将会不断扩大和深入。再如，对于“大气保温气体使全球变暖”这一论题，目前科学家还存在两种截然不同的看法。如果这些问题都用“唯一性”思维定势进行思考，不仅违背实际、违背科学，而且对于学生的创新思维、探索精神和实践能力的培养都是十分不利的，还会极大地抑制学生的好奇心和求知欲。

现在，中国基础教育已经站在一个新起点上，以课程社会化、生活化、综合化为趋势，以教材现代化、多样化、个性化为特点的高中课程改革已经在全国启动。目前正在执行的课程标准、教学设计和正在使用的各科试验教材，虽然还只是过渡方案，但已经能够比较明显地体现出这一特点。

二、“研究性学习”方式在课堂教学中的应用。把各种取之于社会实践的课题运用到课堂教学之中，往往可以将上述三个原则综合考虑、综合运用。我曾就英国中学理科革新教材（社会中的科学和技术）中的有关内容和同学们一起讨论、共同探究，取得了很好的效果。

这是一个厂址选择的问题。教材在给出了大量有关“食盐”及“食盐化工”的背景资料 之后，提出：某公司正考虑在某镇附近建一新的食盐及食盐化工厂。 给出了某镇的一部分地图以及一些有关的资料。 。重点放在：1.世界上的事物都是由多种因素构成的。因此在考虑问题时，必须进行多方位的思考，要综合已有的知识来解决正在研究的实际问题。这样，同学们掌握的知识就不再是孤立的、互不联系的内容，而是相互间有密不可分的关系，能够在解决问题的过程中共同发挥作用。2.解决问题的方法往往不是单一的。从某种意义上讲，就是比较各种解决问题的方法的利弊得失，从而优选出最佳方案。这样，同学们的思维就不再是单一的、僵化的而是活跃的、舒展的，这有利于他们创新思维的培养和发展。3.因为自然环境和人文社会都是纷繁复杂的，而且任何事物自身都具有它固有的两面性，所以我们分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。这样不仅有利于同学们正确的思维方法的养成，而且有利于他们形成正确的世界观。

在第二节课上进行分组汇报，同学们争先恐后地发表自己的观点和意见：扮演公司法人代表的同学，从工厂经营必须取得更大利润的角度，提出工厂应建在距原工业区较近的地点；扮演工厂管理人员的同学，从方便原料采购和产品销售的角度，建议工厂建在距交通线较远的地点；扮演议会代表的同学，从保护环境的角度，呼吁新建工厂不能破坏树木，工厂应建在沼泽地；扮演社区代表的同学，从维护社区环境的角度，要求工厂建在与常年风向相垂直的郊外。之后在自由发言时间，同学们比较了上述意见的利弊得失，一致认为，虽然从他们各自的利益出发，提出的方案似乎都有道理，但是综合大家的意见，从整体、全面的角度看问题，还是公司提出的地点比较合适。