县域文化特色与幼儿手工绘本制作的探索与实践研究

◎   甘肃省酒泉市瓜州县   龚   瑜

摘   要：灵活生动的绘本教学为幼儿园的启蒙教育注入了新鲜的元素，不仅培养了孩子们的语言理解能力、思维能力和想象力，还为孩子们眼界的拓展提供了广泛的空间，是幼儿教育领域的最佳选择。绘本教学质量的高低直接关系到幼儿教育水平的优劣，那么如何实现绘本教学的有效应用呢？从根本上就是抓住绘本教学中的“县域文化”。针对幼儿园绘本教学如何注重“县域文化”以及绘本教学的有效开展进行了详细阐述。

关键词：幼儿园；绘本教学；注重“县域文化”

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要注重幼儿学习品质的培养，这种学习品质主要指幼儿在学习过程中体现出的积极的学习态度、良好的学习行为等。为幼儿营造宽松愉悦的学习情境，激发幼儿浓厚的学习兴趣和求知欲，培养孩子们形成积极乐观、认真仔细、不畏困难、勇于探索、大胆想象的优良品质。其中要求应该提供一些适合幼儿成长的、有趣的、丰富的读物，以培养幼儿形成一定的阅读理解能力和丰富的思维想象力，逐渐养成良好的学习品质。绘本教学为幼儿提供了最直接、最真实的感官享受，极其符合幼儿的思维发展特质，更容易被孩子们理解和接受，挖掘他们的学习兴趣和主动性，对幼儿教育大有裨益。

一、绘本、绘本教学的含义

（一）绘本

绘本与一般的简笔画、连环画和漫画等读物不同，它为精美细致的绘画配以生动简练的语言，这两方面依据不同年龄段的幼儿的身心发育特征形成特殊的规范要求，它的故事短小精悍、通俗易懂，画面占据空间范围大且连续性强，加上简单易懂的语言描述，是幼儿容易接受和非常喜欢的读物。

（二）绘本教学

绘本教学是以绘本为载体开展教育活动的教学方式，教师在教导幼儿自主阅读绘本的基础上，进行辅助的分析和具体的讲解，让幼儿切身感受到阅读带来的喜悦，培养孩子们的阅读理解能力、创造力和想象力。绘本教学不是单纯地讲故事，而是引导幼儿自主阅读、逐渐理解领会，绝非是硬生生地灌输绘本的故事内容，绘本教学强调以幼儿的积极阅读为主，以教师的指导为辅。

二、县域文化在幼儿园绘本教学中的运用

对于绘本在幼儿园语言园本课程中的运用，将结合酒泉市瓜州县幼儿园的园本课程建设来谈。酒泉市瓜州县幼儿园有着丰厚的文化底蕴，幼儿园结合家乡风情，《东千佛洞》《白虎关》等。

1.丰富多彩的活动形式

（1）平等对话，沟通交流

在园本课程中，绘本教学并不等同于故事教学，而是让幼儿在一种轻松愉悦的氛围中自主阅读为主，教师引领为辅，对于故事中的内容的讨论，教师则以相同的高度与幼儿对话，相互交流，促进幼儿语言能力的发展。

（2）家园互动，亲子阅读

作为语言园本课程的运用，其实不仅仅是局限在幼儿园的活动室中，还可以充分利用家长教育资源，幼儿园可以利用家长开放日向家长展示园本课程绘本的教学，让家长进一步了解园本课程的价值，参与到园本课程的建设中来，在亲子阅读中，增加孩子的知识加深亲子间的情感。此外，要定期了解、收集家长的使用意见，不断改进。

（3）走进自然，亲近绘本

比起绘本上的图画，大自然的美是无法用语言形容的。幼儿园可将绘本带到大自然中阅读，使幼儿身临其境。如园本课程《东千佛洞》绘本中，同时出现了很多四字成语，将幼儿带到博物馆，亲身体美丽风景，画面上的内容瞬间就鲜活起来，孩子们兴奋不已，对绘本的内容十分感兴趣，更重要的是在活动中，幼儿认识了许多海底动物，还能用生动的语言和动作描述它们。

2.将绘本的园本特色运用到环境创设中

六一幼儿园将以“海”为主题的绘本大量运用到环境创设中来。在不少班级的墙面上，有幼儿根据绘本上的图画启发而来的手掌画印于墙上，十分独特。此外，还有班级设有展示区，幼儿将平时在海边游玩时见到的贝壳、海螺甚至工艺品带到教室摆放，教师贴上标签，幼儿渐渐认识了许多贝类。

3.在区域活动中彰显绘本园本课程的魅力

《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园坚持以游戏活动为活动的基本原则”。班级的区域活动是幼儿一日生活中必去的地方。

（1）分享阅读

最容易想到的就是将绘本放入阅读区，在阅读区幼儿可以自由交流表达观点，同时有些绘本的延伸活动涉及到绘本制作，教师将在延伸活动中师幼共同制作的绘本放置在阅读架，供幼儿继续阅读。

（2）音乐表演

在园本课程的绘本中，有许多绘本故事都是可以用于幼儿表演的。如《小海螺和大鲸鱼》和《小黑鱼》，教师可以在音乐表演区域投放适合幼儿表演的头饰等道具，幼儿可根据绘本内容，进行大胆想象，用夸张的语言和动作来表演，教师可在观察中适时指导。

总之，幼儿园绘本教学对于幼儿的成长具有举足轻重的作用，不仅培养了孩子们的阅读理解能力、想象力和创造力，而且对于人格的塑造也具有深远影响。由此，教师应深刻认识到绘本教学的实质，在绘本教学中必须注重“县域文化”，从幼儿身心成长发展的角度出发，才能让孩子们无忧无虑、健康地成长和发展。

参考文献

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