小学语文阅读教学渗透艺术教育的实践和探索

◎   云南省南涧县无量山镇保平小学   皇施丽珍

摘   要：在小学语文阅读教学中渗透艺术教育，既是落实情感态度价值观的有效途径吗，更是激发阅读兴趣、培养朗读能力、提高语文素养的有效策略。文章探究了小学语文阅读教学与音乐、美术和表演相结合，实现小学语文有效教学的策略。

关键词：小学语文；有效教学；渗透；艺术教育

实现小学语文有效教学目标的策略方法很多，在语文教学中渗透艺术教育是一条重要的途径。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的最基本特点就是工具性和人文性的统一，这是《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》明确阐述的。这个特点就决定了我们要把艺术教育渗透在阅读教学中。这样才能在教学中努力体现育语文的实践性和综合性特点。那么，如何根据学生的生理特征和心理特点，把艺术教育渗透在阅读教学中呢？

一、阅读教学与音乐教育结合

（一）把音乐渗透在情境导入中

阅读既是一种复杂的心智活动，又是一种复杂的情感活动。它既需要运用各种复杂的思维活动，又需要强烈的情感内驱力。阅读教学的第一个环节是激趣导入，这个环节十分重要，我们不能忽视。音乐的作用在于审美，如果在第一个环节的教学中，能充分利用音乐的审美作用，将学生带进一个特定的环境中，学生就会在不知不觉中感受到美的形象和意境，激发他们的学习兴趣。比如我曾在教学《燕子》这一课时，播放了“鸟儿越过彩虹”这首大自然音乐，让学生在优美宁静的大自然中听到了燕子的声音。这时我进一步让学生说出自己听音乐的感受，学生情绪高涨，争着发言。显然，他们充分感受到了大自然之美，感受到了春天的勃勃生机。

（二）把音乐渗透在探究学习中

这个环节是教师在梳理学生主要问题的基础上，指导学生围绕课文的重点、难点进行反复阅读。学生在教师的启发引导下，带着问题圈点、勾画，细读课文，品评文章的精妙和结构。主动积累运用语言，把课文规范的语言内化为自己的语言，提高学生的口语交际能力。教师创设情景，引导学生主动参与。这时如果能营造音乐氛围，学生在动听优美的音乐情境下进行诵读、对话和习作，一定会收到事半功倍的效果。因为，音乐有净化人的心灵的效果，学生在动听的音乐中情绪会更加安静，思维会更加敏捷，这样精力就会更加集中，去有效的品读文章的精妙，消化文章的语言。

二、阅读教学与美术相结合

（一）把美术渗透在情境导入中

美术教育的作用，也在于审美，因此在阅读教学中利用美术的审美作用，能起到意想不到的效果。其实我们在日常的教学中也经常运用美术的审美作用，比如我们经常在看图学文中先出示挂图，让学生通过看图说图意。这只是将美术渗透在情境导入的一个最常见的做法，其实我们还可以挖掘美术的其他方法进行情景导入，如运用教师本身的简笔画、泥工制作、剪贴画、纸工制作等等，都可以激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力。

（二）把美术渗透在拓展延伸上

学完一篇课文之后，能让学生把自己的感受以及所看到的画面等用画的形式表达出来，这样既锻炼了学生的绘画基本功，又发展了学生的想象力与审美的能力，进一步深化了所学的内容，这比单纯的抄抄写写与死记硬背强得多。

三、阅读教学与表演相结合

小学生天真活泼，好动贪玩，自制力不强。根据这些特点，语文教学方法不能单一，教师应想方设法调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，而儿童又是天生的艺术家，有爱表现美的个性特征，并具有潜在的表演天分，因此将表演带入课堂是促使学生多动脑多动手，主动参与阅读的有效途径。它有利于学生准确地理解语言文字，有利于培养学生的创造性思维。

（一）表演激发情感

教师运用表演创设情景，引发学生的兴趣、好奇心、求知欲，焕发学生自主学习的意识，激发学生自主学习的内驱力，使探求新知的认知活动变成学生的心理需求。这样学生在自然而然中进入了学习新知识环节。比如在《狐狸与乌鸦》的教学中可以让两位同学带头扮演老狐狸和小狐狸。一只老狐狸在树洞口唱着：“我是老狐狸，百兽中最聪明……”小狐狸接着说：“哎，妈妈，不对！人家说是狡猾。”然后，教师板书课题，进行初步告知课文的教学。这样，上课开始就把学生的好奇心、求知欲挖掘出来了，使学生在兴趣盎然的情境中步入阅读过程，激发了学生的学习兴趣。

（二）以表演促理解

在阅读教学中，让学生即兴表演课文，可以为学生理解语言做好认识上的准备，也为学生的情感陶冶做好了准备。因此，学生在表演时能通过感官与心智去感受，去体验，用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验，展开丰富的想象。这比单纯的理解抽象的语言文字更生动。如在教学《坐井观天》这一课时，可让全部学生拿起事先准备好的纸卷对着天空看看有什么感觉，这样一比较学生就深深体会到青蛙为什么说天只有井口那么大，而小鸟为什么说天无边无际，大得很。

（三）以表演促创新

学生的审美情趣与创新意识，不是天生就有的，是靠长期的培养得来的。儿童的认知发展是一个从感性到理性的过程，把语音文字转化为表演艺术，是发展学生形象思维与创新意识的好途径。为了发挥学生的特长，我们要尽可能给学生提供表演的机会。在很多故事性的文章中，我们可以让学生分角色表演，如：《晏子使楚》、《田忌赛马》、《草船借箭》等文章。这些文章不但在课内让学生分角色表演，甚至在课外还可以让学生排成课本剧，让学生大胆想象、创新、表演，有条件的学校还可以让学生自摄录像，真正给学生表现自我的机会，这样学生的创新能力，才能得到培养。

总之，义务教育语文课程标准在阅读教学方面提出了全面、深刻的建设性指导意见，我们要准确把握课标精神，积极付诸于语文实践，创设诗意的语文课堂文化，在阅读教学中就要想方设法营造艺术氛围，将艺术教育渗透在平时的阅读教学中，这样才能激发学生的学习兴趣和创新精神，带领孩子们学习语文、享受语文，健康成长。

参考文献

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