新教育前景下数学教学的新发展

◎   四川省广安市广安区思源小学校   于国江

在新教育形势下，农村教育更为重要。农村学校大多远离都市，地处偏远山乡，经济落后，信息闭塞，教学设施不完善，师资配备不齐，学生的基本素养与城市学生相比相差甚远。这一现状给农村学校实施新课改带来了很大困难。在这种情况下,如何提高数学科的教学质量？这给数学教师提出了值得思考的问题。

普及九年义务教育以后，无论成绩好坏的小学生都可以升级，无论成绩好坏的小学毕业生都可以迈入初中校门。农村学生由于环境条件、师资等方面的影响，多数学生智力和知识基础都较差，加之初中毕业后，每年升入高一级学校的人数少，一方面受升学无望的影响，另一方面受社会不正确思想的干扰，读书无用，致使很多学生和家长认为：升不了学，就是升了学以后又不包分配，还不如早点回家干点什么或外出打工，早介入社会，提早挣钱，导致部分学生对学习缺乏积极性，得过且过，特别是对数学科的学习更是这样。这对未来劳动者的素质将会带来严重影响。

在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:务实求真,面对学生实际,更新观念,开拓创新。

一、对理想、道德、信心等结合进行教育

首先让学生充分认识到：少壮不努力，老大徒伤悲的道理。一个人有无成就取决于青少年时期是否有志气。理想是成功的动力，只有树立理想，坚定志向，才能全身心地为之奋斗。接到新班，可利用主题班会、家访等，采用多种形式，有计划、有目的地对学生进行理想前途方面及意志品质等方面的教育，讲从小胸怀大志，最后成材的典型例子，讲一些名人、伟人生平的光辉事迹，讲未来劳动者的素质和社会需求问题，讲从小应该怎样做人，讲从小应该怎样养成各种好习惯等，先熏陶其道德品质，提高人生观念，再转向学习，从而激发学生的求知欲望和提高学习的积极性。

二、在生活中体验数学价值，激发兴趣

 “兴趣是学习的最佳动力”。农村初中生见识少，所学知识大部分来源于课本。一部分学生对为什么要学习数学还不是非常清楚。他们认为，所学数学知识在现实生活中好像没有多大作用，因而缺乏学习数学的动力。因此教师在教学当中应多联系生活实际，激发学生学习兴趣。在教学中给他们讲解和他们生活、生产有关的应用问题，或者农村知识的应用问题，让学生发现数学知识来源于社会，来源于生活，也服务于社会，服务于生活。如利用圆的有关性质，可以解释车轮为什么要制作成圆形。学会解答劳力调配应用题，可以合理安排劳力，减少劳力资源浪费。在教“不在同一直线上三点确定一个圆时”，也可以设计这样一个问题进行引入课题：你能帮助一个农民伯伯将残缺的车轮修复完整吗？你是怎样找到圆心的？通过设计此类问题，使学生感到学习数学有趣、有用。农村的日常生活、种植、养殖等生产劳动也离不开数学，农村中的木工、瓦工制做；家具的组装；建筑房屋作垂线、找水平、样式的设计；农药的配比、稀释等方面都离不开空间形式的设计和数量关系的计算。使学生感到学好数学不仅仅是为了升学，而将来的工农业生产和其它行业的就业上都时时要用到数学，而且数学的学习又是培养一个人的聪明才智，是养成精细地、有条理的工作习惯的有效途径，给予人们以能力。

三、学习方法的有效性

3、1课内活动。普及九年义务教育以后，小学生学习压力减小，又常常搞课改进行素质教育，学生放松了对学习的要求，成绩自然有所下降。初中生源都是由小学升入的，差生较多，知识基础相差悬殊、断层太大，都靠听老师讲课搞好学习是满足不了各层次需要的，这就要求学生能掌握一些科学的学习方法。“未来的文盲是不懂学习的人”。懂的知识是有限的，而“会学习”获得的知识是无穷递进的。因此，有目的、有计划地进行学法指导很重要。首先应加强预习指导，要求学生在老师讲新课之前先进行预习，对内容有个初步了解，对难理解的地方做到心中有数。这样，带着问题听课，能够分解难度，降低坡度，便于集中精力攻克难点，在课堂上敢于提出问题，师生共同解决难题，这样做，特别是对基础差的学生很自然减轻了听课的负担，易于理解教材，容易跟上老师讲课的进度。在预习的基础上，逐步培养学生的自学能力，让学生带着问题阅读数学课外材料，让学生善于自己看书理解解决问题，学会自己分析解题思路，进行解题后的反思，经常寻求一题多解和多题同律等等。自学能力提高了，学生就会用适合自己水平的方式方法进行自学。利用遗忘规律，让学生养成先复习后作业或边作业边复习的习惯，教给学生战胜遗忘而适时重复记忆的方法，提高学习效率。

3、2课外活动。学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用题中，必须走出课堂到生活环境中去体验，去真正感受知识的发生、发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受大自然中的数学，到社会中去观察实践和应用……。这样才能达到一种让它(她 )们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

总之，只要学生有了良好道德品质的熏陶，有了学好数学的动力，有了科学的学习方法，教师根据实际状况出发改进教法，使学生打好基础，农村学校数学的教学质量一定会有所提高，在新教育前景下，农村的数学教学一定能走出一片天。