如何进行有效的班级管理

◎   山东省青岛市黄岛区香江路第一小学   薛   鹏

摘   要：班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。

关键词：教师管理；民主管理；自主管理

班级管理是指班主任按着一定的要求和原则，采用适当的方法建构的班集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动。其中教师管理，民主管理，自主管理是班级管理的三个层次，作为班主任，我是这样理解班级管理的：

一、教师管理是基础。一个班集体中的每一位教师都是管理者，其中班主任是核心，班主任在实施班级管理的过程中，首先是组织者、领导者，这就要求班主任必须把握班级管理的目标、必须以教育方针为指向，发挥在班级管理中的主导作用。班集体共同奋斗的目标是引导学生奋进的号角，每当开学第一天，我就非常明确地提出本学期班集体的奋斗目标，要争取获得什么先进称号，要开展什么活动等，以使学生感受到生活在班集体中的快乐，感受到集体的力量，感受到一种成就感，使他们的自尊心和自信心都得到增强。奋斗的目标是根据教育方针、学校计划、学生年龄特征及本班的实际情况，与学生共同提出的具有鼓舞性和号召力的任务。我现在带的班级，长远目标就是争取获得“优秀班集体”的称号。近期目标是在学校举行的阅读达级、作文竞赛、数学竞赛、运动会等要力争怎样的成绩。班主任要不断的用“目标”引导和激励学生，用“目标”的实现来肯定学生，激发他们不断的对自己提出新的要求，使其逐步树立集体责任感，这是学生达到自主管理的基础。

二、民主管理是阶梯 。在班主任和科任老师的指导下，由学生来管理学生、学生管理班级的日常事务，充分调动学生参与管理班级的热情和积极性，发挥学生的主人翁精神，这种管理模式我们称之为民主管理。在这种管理中，学生由被动转为主动，由接受变为参与，学生认识到班级工作是班级所有人的工作，人人都可以而且应该对班务工作发表意见，每周利用班会的时间实行民主讨论，在大家充分发言的基础上，集思广益，形成共识。为此我班首先建立了班干部二周轮换制、每二周对班干部进行民主评议，成立了干部监督小组。选举了四名班务小总管。让学生民主管理班集体，建设班集体，做班集体的主人。由全班同学民主讨论制定班务总管的职责和实施办法。结合班级实际情况确立以下几个方面：

1.班务小总管的工作是一周为一周期，便于提高改善。

2.负责开关门窗，检查和维护室内外卫生，摆齐课桌椅，做好同学们的后勤。

3.协调科代表收发当天各科作业，帮助取送教具、学具，做老师教育、教学的助手。

4.负责维护管理一天内纪律，督促同学做到课上规范，课下活动文明有序。

5.及时合理的处理一天中班级内的一些突发事件，做好记录、包括学生考勤及涌现的好人好事。

6.组织学生参加当日内学校或班级内安排的一切活动，较大的事件及时向班主任汇报。

其次开展民主评议、民主监督，培养学生参政议政的能力，我们一方面赋予班委会委员、班务总管职权，让他们放开手脚，大胆管理，另一方面，我们建立了一套民主“监督体系”，定期对他们的工作进行全程监督，开展民主评议。每个同学都可以在班会上充分发表自己对班级管理的意见，从而形成了有效的民主管理机制。民主管理是培养学生独立思考、独立行事能力的方法，是锻炼学生管理班级的手段，是形成学生自主管理模式的阶梯。它的主要任务是使学生形成主人翁意识，形成责任感，这种主人翁意识不是班主任“给予”的，而是在实施民主管理的过程中形成的，因此在管理中，班主任必须发扬民主，让学生参与到管理决策、管理设计和管理过程中去，以激发学生的主人翁精神，调动他们管理的积极性，从而锻炼其管理能力，提高管理效益。

三、自主管理是目的。自主管理模式的建立是充分发扬学生自主精神，展露学生自由天性的可靠保证，在自主管理中，要把学生看成班级建设的主体，尊重他们的独立性与自主性，这一直是我们所提倡，也是我们所追求的。学生自主管理是三种管理层次中最高的层次，这要在民主管理的基础上，学生自主的去实施，它要求每个学生管理好自己。如在我们班，学生们在民主管理的基础上，提出：每个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，尤其在卫生方面，学生们自己提出：每个人管好自己周围一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子。我们班有一名同学平时较为邋遢，他位子下边经常有碎纸屑，但随着自主管理意识的加深，他意识到自己应该注意个人卫生，这不仅关系到自己，还关系到全班的荣誉，渐渐的也养成了讲究卫生的好习惯。所有同学都觉得自己就是班级的主人，与班级荣辱与共，人人都有一种参与管理的意识和欲望，形成了自主管理的氛围，使自主管理成为了每个人自觉自愿的行为。进行自主管理，必须唤起学生的主体意识，让学生充分认识到自身的主体地位和主体价值，使学生变被动为主动，认识到自己必须承担的相应的自我管理和肩负责任的义务，从而产生自主管理的愿望和主动参与的积极性，只有如此班级管理才能达到这个最高层次。

总之，作为班主任必须树立“以人为本，以人的发展为本”的观念，将各种管理方式恰当运用，巧妙穿插，给学生开辟自主的空间，充分发挥学生的主体能动性，调动其内在需要，最终达到班级管理的最高层次，真正体现出管理的效果。