巧用课本插图   优化课堂教学

——浅谈初中物理教材中插图的运用

◎   四川省沐川县教师进修学校   牟   林

前苏联著名教育家乌申斯基说“把图用到教学，就是哑巴也会说话了”，足见图片在物理教学中是多么重要。图文并茂是人教版初中物理教科书的一大特，课本中的插图是中学物理教学内容重要组成部分。多年的教学实践告诉我：加强初中物理教材插图的教学研究，巧用插图进行教学，是优化课堂教学，提高物理教学质量的有效途径之一。前段时间我组织教师参加了一个“初中物理教科书插图的使用调查”，重点是调查教师对物理教材中插图的分类、插图的理解、插图的使用、识图的指导等。年龄不同、经验不同、教学技能不一的教师对插图的理解和使用差异特别大。下面我就充分利用物理教材中的插图谈谈一点看法。

一、用情景漫画图和生活现象图激发学生学习兴趣

教材在每个章节的前面都安排了一幅整页全画面彩色情景图，隐含着对该章节内容的高度概括和启迪。例如第二章《声现象》之前，配了一幅插图。画面上：非洲草原，万籁俱静。一群大象缓慢行进着。仿佛什么原因让象群停止了脚步，犹豫之后，又继续前行。彩图之后，简短而富有启示的解说，揭秘大象时停时进的原因——声的奥秘。节日夜晚，礼花怒放——这是第四章《光现象》的章首彩图。礼花怒放，色彩斑斓，千姿百态，似蛟龙飞舞，如天女散花，姹紫嫣红，吸引着师生的眼球，使学生快步走进《光现象》的学习之中。教师引导学生阅读品赏章首情景图，使学生充满激情，能迅速走进本章的学习之中。

适当编排趣味动漫图，符合时代气息，彰显时代特色。趣味动漫插图，可寓抽象的物理现象、枯燥无味的物理规律于生动有趣的画面之中，让学生在欢乐的气氛中共享寓教于乐的愉快，满怀喜悦之情认识相应的物理知识，掌握相关的物理规律。譬如，教材在讲解光的直线传播原理时，让学生用这一原理解释“坐井观天，所见甚小”，特意用动漫手法画出“井底之蛙”的坐井观天图、“手影”的形成图，让学生在轻松愉快中掌握了知识。教材中凡是涉及太阳光照现象，均用笑脸的形式表现出来，让学生在接受知识时感到亲切自然。除此之外，教材中还用男孩、女孩、老爷爷三个固定的卡通人物形象，以滑稽的姿态带领学生学习严肃的科学内容。贴近学生生活，符合初中生年龄特点的图片，教师要充分利用这点来培养学生热爱科学的情感、乐观向上的情怀。

教材中，采用许多图片，很好地与生活联系在一起。在《光现象》的教学中，为了让学生了解光源，教材安排了“太阳”、“萤火虫”、“水母”三幅自然光源图片，“点燃的蜡烛”、“北京奥运霓虹灯”、“白炽灯”三幅人造光源图，让学生对光源的不同类别有了清楚的了解。从生活实际中选用的这些图片，引导学生由课内走向课外，从课堂走进生活，活学活用物理知识，使物理知识在广阔的生活中放出奇异的光彩。教材中用了大量的情景漫画图和生活现象图，教师结合这些插图，用充满魅力语言为学生创造一个物理情境，容易引起学生思维上的共鸣。只要教会学生读图，就能激发学生的学习兴趣。

二、用实物结构图和实验探究图培养学生探究能力

心理学表明：初中学生思维活动过程仍是形象思维起重要作用，课本中的插图，直观形象，是一种很好的感知材料。如弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器、天平等物理仪器均有较清楚的实物结构图，将实物的内部结构和细小的刻度呈现出来，便于学生观察和教师讲解。依照插图指导学生自己动手作实验，这也是插图的一个作用。由于初中学生抽象思维能力还较差，如全用文字说明实验操作的方法和步骤，学生不一定完成得了，觉得很难，兴趣也就没有了。而用图来介绍实验，学生就会感到亲切，易于接受，做实验的兴趣也就高了。如“探究水沸腾时”的实验，其实验装置直观呈现出来，学生组装时有参考，巧妙化解了探究难度。在“用温度计测水的温度”时，一排实验探究图，将正确做法的实验注意事项呈现的清清楚楚。

在培养学生动手操作能力的同时还要注意开发学生智力，培养学探究能力。在教学中尽量把插图上可以由学生自己完成的实验，布置给学生做，并提出问题让学生在动手过程中思考。例如在学习牛顿第一定律时，由于书上有实验探究插图，教师就可以把探究“阻力对物体运动的影响”的实验交给学生去做，然后分组讨论分析以下问题：（1）小车为什么从同一斜面的同一高度滑下？（2）在三个表面，小车为什么停在不同的位置？（3）小车在运动中受到哪些力？画出受力示意图。（4）比较在三个表面上小车受到的力哪个力不变，哪个力变化？（5）什么力产生了效果？是什么效果？（6）假设阻力为零，小车将作什么运动？上述递进式的问题，不仅加深了学生对控制变量、试验、推理归纳等物理方法和惯性的理解。这样一来，学生对牛顿第一定律这个在实验基础上的推理定律就能深入理解了。充分利用实验探究图，巧设问题，有助于培养学生探究能力。

三、用原理模拟图和数据图表训练学生思维能力

原理模拟图是人为的直观性手段，将物理知识简单呈现。除在受力图、电路图、光路图等的应用外，我们用原理模拟图不但可以表现宏观现象，如天体中的日月食成因、工农业生产中的实例(如电磁继电器等)、生活实例(如杠杆、热水器、照明电路示意图等)、高科技领域(如火箭发射、核电站等)，也可表示微观领域，如电子、原子、分子的形态、结构及内部运动状况。这些人们根本无法直接观察到，有些就是用高倍显微镜也看不到的结构和原理，教学时，就可借用书上的插图让学生深入理解，同时也培养了学生抽象思维能力。

其次，原理模拟图和数据图表还具有模型功能，将学生所学知识，渗透并凝固成一个鲜明的模式，知识的联系增多了，记忆由简单变复杂，容易产生联想，使学生形象思维优势得到充分的发展，机械记忆转化为形象记忆。例如：九年级物理图14.1-3四冲程汽油机的工作示意图、图14.1-5汽车的动力系统均是由简单的结构原理图来说明较复杂的工作原理和能的转化。图3.3-8电冰箱原理图将电冰箱中发生的物态变化及热的“搬运工”掌握了。学习了《功和机械能》之后，让学生分析九年级教材图11.4-6人造地球卫星的轨道示意图，就会联想到动能和势能的有关知识。这样通过插图联想记忆和形象记忆发挥了作用。 第四章《光现象》中，为了体现光的传播速度之快，教材中安排了图4.1-7如果一个人以光速绕地球飞行，他在1s的时间内能绕地球7.5圈。一幅插图，简单明了的让学生瞬间便明白了光速的传播速度之快。在第三章《透镜及其应用》中，为了让学生明白透镜矫正近视、远视的原理，教材中运用了两组四幅彩图，解析了近视眼、远视眼及其矫正的过程和原理，把复杂的知识用简单明快的图示清楚地表达了出（下转第56页）（上接第53页）来，降低了学生理解的难度，便于学生掌握透镜的原理，培养了学生综合思维能力。

四、用科技应用图和物理史实图养成学生科学态度

初中物理教材坚持知识传授与思想教育并重。如初中物理教材中通信卫星、长征三号运载火箭、我国研制的核潜艇、1530年建成的北京天坛圜丘、万里长城、我国运动员勇夺金牌的情景等。有效穿插科技应用图，能激发学生探究现实世界的勇气和信心。如超声波应用、纳米材料等插图，这些插图的安排有利于学生理解物理知识，拓宽知识面，充实知识容量。 教材首页《科学之旅》展示了一幅画面：伽利略面对教堂摆动的吊灯，观察着，思考着，探索着……在《电流和电路》的学习上，通过心电图说明不但输电线有电流，生物体内也有电流。《显微镜和望远镜》中呈现出伽利略时代的望远镜及银河系图片等。另外，有一类插图以扩大学生的知识面，丰富学生的情感，了解物理学的发展史为主要目的，如利用科学家法拉第、焦耳、欧姆、帕斯头像的插图对学生进行爱科学、爱祖国的教育等，这些教师均要带领学生认真学习体验。

教材中许多插图总是从不同角度渗透物理概念和规律。教学中若有效地结合插图，图文并茂地讲解，恰到好处地揭示插图的内涵和外延，用形象直观手段感知物理知识，加快信息的接受，就能强化学生对概念和规律的理解。教学中要根据学生实际和教学实际巧用插图，对培养学生的综合思维、环保意识、爱国情结都有不可估量的作用，更对教学质量的提高起到了推动作用。