小议如何提升少数民族地区农村历史教学质量

◎   甘肃省临夏州广河四中   董永强

我校位于临夏回族自治州东南部的广河县买家巷镇，是一所农村寄宿制初级中学。生源主要来自附近三个农村乡镇，学生中回族、东乡族学生占全校学生总数的96%。学生在小学阶段基本上没有接触过历史这门学科，进入初中后，面对这门陌生的学科，大多数学生不知所措，教学质量徘徊不前。作为一名历史老师，我一直在思索着这个问题并不断地进行尝试，下面我就从教师的角度谈谈我的一些看法与做法。

一、备好课是关键

参加工作至今，我就一直从事历史教学工作，整个初中历史的一百三十多节课我上了至少两遍了。给我的最大感触是上一堂历史课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，我认为提高历史课堂教学质量，关键在于备课。

只有备好课了才能上好课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。因此对备课的要求是多方面的，我认为至少要做好以下几点：一是要备学生，即了解学生的知识底细，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么，提问才有针对性；二是备目标，明确教学目标，有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强历史教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点；三是备教法，根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。

二、上好课要讲策略

课堂教学，是困扰我们历史教学的最大问题，作为历史老师，都有这样的感触，上课时师生配合相当融洽，测验后成绩大失所望，问题还是出在课堂上，那么如何提高课堂教学的有效性呢？

1.培养兴趣是前提

我校大多数学生来自农村，他们基础知识差，再加上是第一次接触到历史课本，所以对历史不感兴趣，有时甚至产生了厌恶的现象。历史教师必须培养学生的兴趣，在历史课堂上除了通过情感因素对学生学习兴趣产生影响外，还需要从以下几个方面不断激发学生的学习兴趣。

一是用历史故事激发学生的兴趣，学生都喜爱听故事。所以在课堂上我们可以用一些有趣的历史故事培养和激发学生的兴趣。比如 “卧薪尝胆”“围魏救赵”“纸上谈兵”等成语故事，学生的学习的兴趣被激发出来了，学生开始主动查找《成语词典》和相关资料，以极大的求知欲去投入学习。

二是设置问题激发学生的兴趣，初中生对任何事物都充满着好奇，所以，我们在教学中要设置疑问，把学生的好奇心激发起来，比如，北宋皇帝是如何登上历史舞台的？春节是什么时候有的？女子缠足开始于何时？澶渊之盟岁币为什么会是30万？岳飞为什么要遭陷害？

三是学以致用，让学生感受历史的魅力，历史是一门充满智慧的学科，学习历史不全是为了考试，而是使自己增长知识、增加才干、培养能力。比如，学了历史，可以判断电视剧中道具的真伪。可以指导生活实践，比如与同学竞争，你可以用“田忌赛马”轻松取胜；与人相处的时候，你可以用“和平共处五项基本原则”永远立于不败之地；在学习墨家思想时，我就告诉学生，几千年前的墨子就提出兼爱非攻，所以同学间打架斗殴是不对的...。久而久之，不仅是学生对历史产生了浓厚的兴趣，而且可以让他们形成正确的人生观和价值观。

2.搞活课堂是关键

长期以来，在我们历史教学中，采用的主要方法是讲授法。在这样的课堂上，往往是教师在上面讲得眉飞色舞、专注投入，学生在下面听得昏昏欲睡，不知所云。这种“满堂灌”的教学，重教师主导作用，轻学生主体作用。我认为要想提升历史教学质量，这种陈旧的教学模式必须进行改变。咱们学校也从去年开始进行了课堂改革的尝试，由传统模式向参与式教学转化，由“满堂灌”变为小组合作探究，由“要我学”象“我要学”转化，极大地调动了学生参与的积极性，在我的历史课教学中，我发现这种小组合作学习不仅可以提高了学生学习历史的主动性和积极性，而且拓宽了学习历史的途径，使学生学会合作、交流和分享，从而提高了教学质量，在我所任教的几个班中九1班效果最好。但在这个过程中一定需要注意两点：一是分好组，学习小组要科学搭配，每个组都有好、中、学困生。由学习好的学生担任组长，负责这一组的学习，小组之间可以相互竞争，每次考完试之后重新分组，通过半学期的实践，我欣喜地发现他们兴趣高，笔记也做得扎实，上课表现欲望也比其他学生高。二是用好组：分好组之后，根据分组情况，发挥历史老师的智慧，让他们主动去学、去竞争。根据学生学习情况，把一个班分成几组进行竞争，如在九2班，我将学生分成六组，我亲自带一组，另外五组让各组组长带领，然后我们约定竞争规则，看他们的团队厉害还是我的团队厉害。这样学生的不服输的个性就调动起来了，于是早读之前、晚自习前操场背书的人猛然增多，学习有人组织了，我知道学生们都想赢我，可是他们谁曾想到这场比赛不管谁赢，我和学校、学生都是双赢的。

3.学法指导是捷径

中国有句古话叫“授人以鱼不如授之以渔”，我认为历史教师应该向学生进行一些简单的记忆技巧与解题技巧的指导。这样不仅能在考试中提高学习成绩，而且减轻了学生的负担，使他们乐学、好学。如在记忆《南京条约》内容时可以用：“五亿港元”来记忆，如记忆“八国联军”时可以用“饿的话每日熬一鹰”，如记忆春秋战国的方位时用“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北上中下”不仅可以记住国家，而且可以记住方位。如记忆一些时间时，可以用自己熟悉数字帮助记忆，也可以归纳记忆，根据规律记忆，如中共一大的召开时间是1921，中共二大为1922，如秦朝建立的时间为BC221，前两个数相除等于后一个数，清军入关的时间为1644年，后两个数相乘等于前两个数；三国建立的时间分别为220、221、222年；如蒙古灭金的时间为：1234年，也可以同一时间中西对比1689年英国资产阶级革命后颁布了《权利法案》，而中国此时的中国正和俄国进行雅克萨之战，战后签订了《中俄尼布楚条约》，在今年九年级第一次诊断考试中有个计算十四大召开的时间的题，这个题完全可以用数学的方法算出来...学生对时间的记忆感兴趣，继而自己找规律去记忆。

三、提高成绩在课后

在历史教学的过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其（下转第21页）（上接第25页）他同学。所以，要想保证你的及格率和平均分，课后才是主战场，这是我们政史地提高成绩的主要途径。

1.个别辅导：我们决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导，经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

2.作业管理：作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性。严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对部分学生的作业应进行面批。

3.课后的监督：我们文科的东西都具有“记个快忘的快的特点”，所以我们老师要多督促、多监督，充分落实好晨读暮吟。

总之，要提高历史的教学质量，是一个长期的工程，作为老师我们要不断学习，不断总结经验，重视课堂教学过程 ，鼓励学生勇于探索、勤于动手，能让学生乐于合作，要重视情境创设，充分发挥学生的主体作用 ，只有这样才能真正提高历史课的教学质量。