新课程改革背景下信息技术在初中语文教学中的应用

◎  陕西省渭南市华州区电化教育中心   郭   薇

信息技术高效课堂初中语文在新课程改革的推进下，要求初中语文课程要构建高效课堂，初中语文教学要面临更大的挑战和突破，计算机在人们的生活中的使用率越来越高，通过利用信息技术辅助教学设备，使初中的语文课程的教学得到很大的帮助，不仅提高了学生的语文水平，同时培养学生使用计算进行学习和工作，让学生掌握更多的技能，在未来的生活中更好地发展。笔者立足于自己多年的语文教学实践经验，在新课程改革背景之下信息技术在初中语文教学中的应用方面同同行做以探讨。

一、增大知识密度，扩大课堂容量。

在以往的教学中采用黑板加粉笔加讲解的教学模式，以语言的传递为主要教学方式，这不仅加重了教师的教学负担，降低了时间的利用率，而且很难将文字所包含的丰富信息讲清讲透。教师往往感叹教学时间有限，手段有限，而无法将文字的魅力完全展现出来。多媒体可以突破教学时间与空间的限制，增大知识密度，扩大课堂容量，大大提高教学时间的利用率，而且可以将文字中无形的情感、意境等寓于直观事物中。

比如教学《胡同文化》，光是靠教师一张嘴讲，学生是难以理解“文化”这两字的精髓。而借助互联网，我们可以查找有关“文化”的一些图片、文字等资料，在网上我们可以查找出诸如“中国文化的起源”、“中国文化的特点”、“民族和民俗”、“传统建筑”、“古代科技成就”、“民族工艺”、“文物”等方面的内容，然后再借助互联网查找有关北京胡同的资料，这样把这众多的内容放在一堂课内教学，从而使学生能够在有限的时间之内，全方面地了解文化，了解北京胡同，了解北京的胡同文化这些独特的历史文化积淀。再比如唐诗，其数量之众，作者面之广，风格流派之多，体裁样式之全及影响之大，均堪称空前，如此丰富的内容，教师是很难在有限的时间之内完成教学的，而借助于多媒体技术，我们可以把唐诗的题材、风格流派、体裁等按照初、盛、中、晚这四个发展时期制作成幻灯片，配以音乐进行播放，这样就可以大大地缩短教学的时间，扩大课堂容量。

二、发挥学生想象，提高理解能力。

在进行初中语文教学的时候，很多写景的散文都是教学的重点和难点，且许多写作对象都是学生在生活中忽略或者没有接触过的，学生脑海中只有一个大概的印象，根本没有办法对散文中的细致的刻画描写以及丰富的联想、想象进行充分的理解和品味，致使学生不能理解诗文中所包含的意思。

例如：在讲《春》这节课的时候，老师事先在学习主页上面设计了春草、春花、春风、春雨、迎春这五个链接点，利用图片资料分别再现了朱自清笔下那美丽动人的春草、春花、春风、春雨、迎春这五个景物，并用重点字词标注其特征，学生联系自己生活中的经验，描述了自己在春天的所见、所闻、所感，并根据个人兴趣和学习进度自由地选择学习内容，身临其境的感受春天的魅力，从而激发学生的想象力和理解力，充分鲜明地感知课文的内容。

三、开拓学生视野，激起审美情感。

学生学习的内容离不开社会的进步与发展，离不开生活，在初中语文课程的教学中，?教师在教学中合理地使用信息技术,不仅能够使我们的视野得到开拓,增加我们对新事物的了解,而且对于在生活中遇到的事物,通过教师使用信息技术能够更加方便快捷地使学生了解何为美,正确的审美观是什么样的,而不会被世俗所同化。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》这部分内容的时候，由于农村孩子家庭生活水平有限，孩子们没有更好地条件看见更多的旅游景象，教师在授课之前给学生们用多媒体和投影仪给学生们展示各个国家著名的关于瀑布旅游景点，学生们在观看的过程中对自己看见的景象感到十分地惊奇，看得是目瞪口呆，然后，教师在要求学生进行阅读课文，找出课文中叙述的瀑布具有什么特点？学生们迅速地开始进行阅读学习，并按照教师的提示，查找着问题的答案，最后，教师在根据学生的完成情况进行评价和指导。通过这样的教学策略，使学生们认识更多的自然景象，了解社会的发展与变化规律，更好地适应社会，更好地生活，掌握学习的重要方法，提高在课堂上的听课效率。

四、烘托课堂气氛，凸显人文精神。

语文学科承担着传播五千年灿烂文化的历史任务，中学语文教材中编排大量的古典文学作品足以说明这一点。语文教学的任务不仅仅是培养学生听、说、读、写的能力，更为重要的是要以文章为载体，使学生了解中华民族的文化渊源和文化传统，使他们具备中国文化的基本常识，使他们能够理解、欣赏中国传统文化的内在精神以及外在的表现形式，以此提高学生的中华文化素质和修养，培养学生的审美鉴赏能力和人文精神，使学生在学科学习当中，得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。这一点恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化的氛围，创造良好的气氛，这是传统语文教学手段无法达到的。

比如教学马致远的《天净沙?秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这是一幅深秋悲凉的夕照图，整首诗的基调是极其低沉的，诗中的各种景象都是为了表现“断肠人在天涯”的凄冷孤独之情。传统的教学模式，仅靠教师的一张嘴，一支笔，是难以表达出这种意境的；而运用多媒体技术，借助色彩、灯光，音乐等，极大可能地调动学生的各种感官，能够使学生体会到“一切景语皆情语”，使学生能从中领略到一种十分美妙的艺术境界，从而提高他们的审美能力，培养他们的人文精神。

总之，现代教育技术在教育教学中得到越来越广泛的应用，语文教学自然也不例外。多媒体等现代信息技术在语文教学中的应用，无疑是在语文的有效教学中是一股新鲜的血液，对初中语文教学显得尤为重要，对其的掌握和运用可以对实现资源共享，扩大课堂容量，激发学生学习兴趣激起学生的审美情感，提高学生的理解能力，优化语文课堂结构，提高语文教学质量等多方面起到了积极的推动作用。