如何指导小学英语课外阅读

——《快乐英语阅读》小学五年级 第1卷Unit6 A cat and a dog 教案

◎   江苏省东台市实验小学   石  慧

教学目标：

1. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

2. 扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

3. 激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

教学重难点：

1. 能结合上下文，理解句子。

2. 能在读懂故事的基础上，体会人物情感。

3. 掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

Step1.Warm-up

1. 课件滚动出示英语故事书封面图片。

2.  Free talk （阅读方法交流）

Do you like English stories？

What stories did you read？

How do you read a new English story？

Step2. Pre-reading

Today we will use these ways to read a new story. The story happens in a beautiful park.

1. 看图激趣猜主人公

T: Look at the picture. What’s in the park？Listen! Who are singing there？Can you guess? 学生听声音猜

T: Yes. They’re a cat and a dog. （揭示课题）

We can call a little cat “a kitten”. A little dog we can call it “a puppy”。

2. 学生快速读，找出生词并自己尝试理解

Let’s read the story quickly and circle the new words.

学生回答意思，老师问：How do you know? 帮助学生总结学习生词的方法。

a.看书后的reading guide（阅读指南）或生词表。

b.看图片，联系上下文或学过的词猜出词语的意思。

c.查字典，再联系课文选择出正确的含义。

Step3. While-reading

Task1. Read the story silently and put the pictures in the correct order.

Task2. 1. Read the story loudly and answer the questions.

a. What is the dog good at？

b. What is the cat good at？

2. T: Do you have any questions？You can ask questions in your group.(小组内互相问答。)

3. Group competition. Choose one question to ask other groups.

Task3. Read the dialogue and then choose one paragraph that you’re impressed.(精读对话部分，体会人物感情变化。) 

Task4. Choose several paragraphs to act in your group.  

Step4. Post-reading

1. T: Do you like the story？Which animal do you like，the little cat or the little dog？Why？ What do you want to say to them？

总结主题：Everyone has strong points. We can help each other.每个人都有长处，我们要互相帮助。

2. T: Boys and girls，what are you good at？What can you do for others？

We are good at many things，so we can help each other.

Step5. Summary

1. How do we read this story today？

a. Skim  略读 —— 找出生词并理解

b. Read silently  默读 —— 理清故事的写作顺序

c. Read loudly  大声朗读 —— 深入理解故事

d. Read intensively  悟读 —— 体会故事的情感

e. Act  表演读 —— 体验故事中人物角色

2. After reading, how do we keep a record of a good story?

We can make a reading recorder. (指导读书记录卡的制作方法。)

3. T: We know a good book is a good friend for us. Please enjoy reading.

Step6. Homework.

1. Read a story by yourself and make a recording card.  

2. Recommend the story to your friends.

3. Finish the exercise(P48.49)

教学反思：

英语课外阅读是指学生在课外进行的各种阅读活动，是课外英语活动中最重要、最普遍、最常用的形式，是课内阅读的继续与拓展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。英语课外阅读指导教学旨在指导学生获取正确的阅读策略和培养良好的阅读习惯。基于此，我重点进行了以下设计：

1、阅读前（pre-reading）

1）先出示故事中一幅精美的图片，把学生引入故事的情境中，通过听声音猜想故事的主人翁，激发起学生的阅读兴趣。　　

2）让学生自主阅读，找出课文中的生词，并尝试通过各种积极的方式理解其含义，在此基础上我总结出以下阅读方法：这样做很好地培养了学生理解单词能力，更有利于学生从整体来把握篇章的意思，从而提高阅读能力。　　

2、阅读中（while-reading）

阅读过程是得到乐趣获取所需信息的过程，有略读、精读和查读（带着问题读）等方法。在阅读中我综合运用以上几种阅读方法。

第一遍：Read silently  默读——帮助学生理清故事的写作顺序。

第二遍：Read loudly  大声朗读——设计问题指导学生深入理解故事并学会提问。

第三遍：Read intensively  悟读——在这次阅读中让学生仔细体会故事中人物的情感变化。

第四遍：Act  表演读——角色表演，让学生分角色表演阅读材料，使学生进一步深刻理解文章的内涵，感受全文。

3、阅读后（Post-reading）

回顾本节课习得的阅读方法，并鼓励学生带着这些阅读方法尝试今后的课外阅读。教会学生借助读书记录卡来展示阅读成果，享受阅读快乐。

本节课我让学生通过阅读简单的英语短文，激发了培养他们的阅读兴趣，培养了养成良好的阅读习惯，指导了必要的阅读技巧，为学生的终身学习奠定坚实的基础！以上就是我本节课的设计意图及教学构想。