让导语叩开学生阅读兴趣的大门
◎ 福建省龙岩市武平县万安中心学校 兰德英
在小学语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣？著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。实践证明，精彩导入不失为一个行之有效的方法，它能紧紧扣住学生的阅读和探究激情，产生“跃跃欲读”的良好效应。下面就结合自己平时的教学谈几点粗浅的看法：?
一、创设情境导入法
俗话说：“情以物遣，辞以情发。”即老师在课前用富有炽热情感的语言或直观形象的课件，把课文中有内容的情感再现出来，创设一种气氛，启发学生的联想，拨动学生情感的琴弦，使学生进入角色。
如教学《乡下人家》时，我这样导入：“乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听”。屏幕出示田园小诗：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。我们和着音乐一起美美的读一读吧！学生在音乐中、在诗句中进入乡下人家的生活情境中。
二、精彩游戏导入法
记得英国一位大教育家说：“只管学习不玩耍，聪明的孩子也变傻”。“玩”可以说是每个孩子的天性，在导入新课时，我根据学生爱玩的心理特点，采用游戏导入新课的方法，发挥他们好嬉戏、善表现的天性，使他（她）们学得开心愉快，自然而然地走进新课，达到寓教寓乐的效果。
如教学《称象》一课。我先准备了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一杆秤，一条玩具小船。在通读课文后，采用游戏的形式，让孩子自己当一回聪明的曹冲，动手做一做。《称象》涉及到物理原理，学生光凭想像难以理解，采用游戏的形式，学生只需动动手就理解了课文，可以避免在文字上兜圈子。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解把握必然深刻，效果非同寻常。
三、知识联系导入法
从复习旧课导入新课，由已知到未知，从旧知识引出新知识，是常用的一种新课导入法。从小学语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都有着密切的联系。在教学过程中，我们要有针对性的指导学生运用旧知识为新授知识引路，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导语。才能把新知和旧知紧密地联系在一起，采用“知识联系导入法”是一种很有实效的方法。
如教学《生命 生命》一文时，教学前，我声情并茂地介绍：张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……
四、趣味故事导入法
在课堂中适时插入故事，孩子们兴趣盎然，阅读激情难以言表。于是，我就把各种和课文有关的奇闻逸事收集起来带入课文的学习。
如教学《桂林山水》时，上课伊始，我兴致勃勃的说：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
五、谜语激趣导入法
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。它能激发孩子内心的力量，使孩子们的学习轻松愉快不会疲劳，因此我们要设计孩子们感兴趣的导语。我发现小学生对猜谜语有着浓厚的兴趣，于是只要能用谜面开头的，我一定不放过。这种导入既可以增长学生的知识面，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，收到了良好的教学效果。
如教学《秋雨》一文时，我这样导入：“孩子们，老师知道你们最爱猜谜语了，今天我们一起来猜个谜语”。小黑板出示“千条线万条线，落在水中全不见”。等学生猜出谜底后，老师进一步引导学生对对子，老师说：“天”你对什么？（地）老师说：“风” 你对什么？（雨）老师说：“春风” 你对什么？（秋雨）老师说：“春风阵阵” 你对什么？（秋雨绵绵）孩子们真是能干，这节课就让我们一同走进那绵绵的秋雨。这样导入，学生兴趣十足，产生了事半功倍的效果。
总之，新课导入的方法很多很多，比如图片欣赏导入法、介绍背景导入法、音乐歌曲导入法等等。各种导入方法异曲同工，在应用时要因人、因时，结合课文和学生的实际而变化，有时单独使用，有时结合使用。但是不管采取什么方法导入，都要让孩子对阅读产生浓厚的兴趣为前提，从而提高学生的阅读能力。